多媒体技术在《地基与基础》课程教学中的应用

李卫华

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

多媒体技术在《地基与基础》课程教学中的应用

李卫华

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

论文通过阐述多媒体技术在地基与基础课程教学中的应用方法，举例说明多媒体教学的优势在于将抽象、陌生的专业知识直观化、形象化，有助学生理解掌握；同时能提高教学效率，突出重点内容。提出了利用多媒体教学应该注意的问题，即教师要处理好多媒体教学与传统教学的关系，努力提高应用现代化教学手段的能力并注意通过多种渠道积累相关素材，指出了多媒体教学是应用型学科教学改革发展的方向。

多媒体教学；地基与基础；传统教学；多媒体课件

近年来，随着计算机的大规模普及应用，多媒体技术逐渐走进课堂，成为各层次学校教学的重要手段，特别是在职业技术教育的领域，更是发挥了重要的作用。将多媒体技术运用到专业课教学，能将抽象、生涩的知识通过图文声像等形式直观、形象地展示出来，增大课堂信息量，有效激发学生学习兴趣，有助于学生理解专业知识。笔者在本学院建筑工程技术专业的主干专业课《地基与基础》教学中采用了这种方式，收到了非常好的教学效果。以下是笔者应用多媒体教学的几点心得体会，希望与同行交流探讨。

一、运用多媒体进行专业课教学的优越性

(一)能将抽象、陌生的专业知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，有助学生理解所学内容

多媒体教学具有多重的定义。通常所说的多媒体教学，是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又称为计算机辅助教学（computerassistedinstruction），简称为 CAI。

《地基与基础》是建筑工程技术专业的主干课程，是研究土的物理力学性质及建筑地基与基础强度变形规律与结构设计的一门学科，具有理论性与实践性强的特点。课程内容不仅有很多的理论推导和阐述，而且涉及建筑工程的现场测试及地基基础的施工内容。按过去传统的课堂教学，通常是“满堂灌”、“一言堂”、一本书、一张嘴、一支粉笔就完成一堂课的教学。但是因为学生很少接触工地现场，对于非常简单的施工过程也无法真正理解。结果，教师讲得滔滔不绝、口干舌燥，学生却听得云里雾里、似懂非懂，教学效果很差。而利用多媒体教学，可以将施工现场的照片及录像演示出来，用形象、具体、生动的画面来展现地基与基础的专业知识和施工过程，使学生感到兴奋、新鲜，学习的兴趣和积极性很快就会调动起来。笔者在多媒体教学完成后经过多次调查，学生反馈效果非常好。

例如，笔者在讲述工程地质勘察这一章节，有许多勘察手段和技术学生们在日常生活中没有接触过，尽管课本中有描述有插图，但很笼统。用语言来讲述，也许用上半节课也难以让学生在头脑里有一个很清晰准确的概念。尽管教师费了很大力气和时间，但学生仍然觉得很抽象难懂，以前这个章节的教学效果总不理想。笔者采用多媒体教学后，在此章节讲授时用多媒体课件在大屏幕上给大家展示了标准贯入试验、地基静载荷试验等现场勘察的图片，使用的仪器设备及整个的勘察过程一目了然，大大提高了学生的兴趣，加深了学生对相关知识的理解，弥补了学生缺乏工程经验的不足。

又如，在讲授基础结构设计及构造的章节时，给学生演示了无筋扩展基础、墙下钢筋混凝土条形基础、柱下钢筋混凝土独立基础、筏形基础、桩基础的施工过程及详细构造的照片，特别是工程上容易出错的钢筋配筋构造图，开阔了学生的视野，加深了其对各类基础构造的理解和印象。

笔者在应用多媒体教学过程中，不仅演示正确规范的工程做法，同时还向学生演示错误操作造成的工程事故的图片。如在讲述边坡稳定的章节时，向学生演示了一个6层建筑物5米深基坑因边坡处理不当引起的相邻构筑物开裂倾斜事故的图片，同时又演示了另一26层建筑的13米深基坑因采用了合理的支护方案而使距其极近的相邻建筑物安然无恙的图片，一经对比，学生就会自然明白边坡稳定及基坑支护的重要意义。

这种教学方式在保持学生用耳朵听课的同时，充分发挥了学生用眼睛看图像的直观能力，利用多种途径加深了学生对所学知识的理解，极大地调动了学生学习的主动性和积极性，教学效果明显提高。

(二)有效扩展课时容量，提高教学效率

传统的专业课理论教学多停留在黑板上，大量的知识点靠教师讲解和板书。而建筑工程技术专业又涉及大量工程图纸的内容。如果用实际的工程图纸，因为图幅字体的关系，不可能在讲台上很清晰地展示，在黑板上把建筑施工图准确画出来，更不现实。即使画精确度不高的局部图，也费时费力。而运用多媒体技术，只要计算机装有如AutoCAD的绘图软件，即可根据需要展示任意一张建筑施工图的任意部分，可随意放大或缩小图纸，清晰展示整体或细部构造。在方便讲解的同时，大大提高了效率。此外，多媒体课件的应用，可节省教师的板书时间，同样50分钟时间，学生获得的知识量至少比传统教学多30%以上。

(三)多媒体教学能突出重点内容、加深学生的记忆

为了强化学生对教学内容中重点、难点的注意力和记忆，多媒体课件可将需要强调的重点部分用色彩鲜艳或加粗加大的字体突出显示，对于概念并列的内容，可用图表、图框，直观显示相互关系。对于层次不同的内容，通过设置演示顺序，可以清晰地反映其层次关系。同时，在课件中可以添加“百叶窗”、“飞入”、“放大缩小”等动画效果并配合“照相机”、“打字机”等声音效果，达到活跃课堂气氛，吸引学生的注意力的目的，以利于学生对相关知识和内容的理解与掌握。

二、对多媒体辅助专业课程教学的几点思考

(一)处理好多媒体教学与传统教学的关系

多媒体教学是在传统教学基础上发展而来的，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体课件时，要把握好多媒体的使用时机，正确处理多媒体演示和板书、语言讲述之间的关系。对于那些叙述性、介绍性较多的知识及现场无法用语言表述清楚的内容（如施工设备及某些细部构造的图片），特别适合用多媒体教学，而那些理论性强需要连续推导的内容还是以在黑板上讲授为宜。另外，在用多媒体教学的过程中，必须注意中间留有必要的停顿，保证学生有足够思考和记笔记的时间。

(二)教师应努力提高应用现代化教学手段的能力

在科学技术高速发展的今天，仅靠一支粉笔、一块黑板就可以讲课的教学模式已远远落后于时代，教师必须树立现代化教育观念，跟上时代的步伐。首先，要钻研业务，通过不断学习，掌握最新的专业知识，提高课堂教学的水平。同时又要积极学习和利用现代化教学手段来辅助专业课教学。对于建筑工程类专业，教师要熟练掌握 Word、Powerpoint、AutoCAD、Photoshop、Authorware、Flash、会声会影等程序软件，以便于编辑文字、图片、音频、视频，制作出形式新颖，生动严谨的多媒体课件。其次，教师要保持灵敏的头脑，增强创新意识，勇于探索实践，将不断发展的高科技手段与专业课教学有机地结合起来，改进和完善传统的教学方法，提高教学效率和教学质量。

(三)教师应注意通过多种渠道积累教学资料及素材

多媒体课件包括图、文、声、像等多种形式。制作一个优秀课件，需要大量的图片、录像等资料，这需要平时不断地积累。教师要做一个有心人，注意制作、收集各种资料。如今，伴随着中国经济的强劲增长，基本建设如火如荼，到处可见正在施工的建筑工地，这样给建筑工程技术专业课获取第一手资料提供了极大的便利。笔者在日常出行或去建筑工地的时候，会随时用照相机或手机拍下一些工地现场的相片或录像，作为教学资料保存。同时，互联网上丰富的的各类资源也为我们提供了获取海量信息的最有效途径。笔者从互联网上下载了许多有关地基基础的资料并建立了相应的资料库，随时备用。其次，教师可以发挥学生的作用，让学生在施工单位实习的时候协助教师收集各种文字或图像资料，教师之间也可以互相交流收集的资料，通过不同的途径来扩充资料库，积累丰富教学资源。丰富的资料库为制作优秀的多媒体课件提供了源源不断的素材。

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1673-0046（2010）12-0146-02