新时期的教育需要更多的汪金权

作者：黄立明

一名教师去山区支教一两年，或许并不是什么难事，但是22年如一日地坚守在山区，相信没有一种坚强的信念是难以做到的；一名教师传授知识给学生，这种最基本的职责并不难做到，但是，要把教育融入到自己的生命中去，相信没有一种坚定的信仰是不可能实现的。执着于教育，心比金坚，汪金权的难能可贵之处，就在于他扎根山区、恪尽职守、献身教育的信念和信仰。

教师能否出色履行自己的职责和使命，不仅需要知识和才能，更重要的是他对教育事业的态度和情感。教师只有真心实意地热爱自己的教育职业，全心全意地把自己的全部知识和才能贡献给教育事业，才能有益于教育事业的发展，有益于学生的健康成长。真正的教育者大都是理想主义者。从春秋时代的孔子，为了“仁”的传播，四处奔走，有教无类，诲人不倦，成为万世师表，到蔡元培、徐特立、叶圣陶等教育家，无一不是不为名利、始终坚守信念的师者。汪金权毅然放弃名校黄冈中学的教师岗位，淡然回到家乡的蕲春四中教书，过着“一箪食，一瓢饮，在陋巷而不改其乐”的生活，一心教书，全力育人，改变了众多农家子弟的命运。如果，没有一种不为“金”，不为“权”的精神，他不会做出那样的选择，也不会那样执着地坚守。

曾几何时，“为人师表”成了一句越来越空洞的口号，人们越来越强调“教师也是常人，也要‘食人间烟火’，也要追求常人的幸福”。所谓的“常人的幸福”，无非是在职业的参照中感受到的，譬如收入多寡的比较，劳动量的比较，等等。于是，总有太多的教师在抱怨着、忍耐着、矛盾着。他们抱怨一天要工作十几个小时，背负沉重升学压力，还要迎接各类检查，晋升职称也很不容易；他们抱怨工资不高，福利不好，学生难教，家长难缠，每天重复的是机械、单调的劳动……可是退一步说，把工资加到多少我们才会满意？在工作岗位短缺的情况下，把工作量减到多少我们才觉得轻松？可见，用常人的幸福感作为尺度，永远也不可能得到教师职业所能够给人带来的特殊幸福。社会给教师的待遇确实还有这样那样的不满意，但很多东西是掌握在我们手中的。比如表扬一下学生，看到学生回馈给你的微笑与努力；设计一下课堂，让课堂变得更有活力一些，让学生的思维更活跃……做到这些，需要的只是改变一下我们的思维方式或者行走方式。“坚守着三尺讲台，视山区教育为自己的终身追求，把时间全部奉献给了学生；几十年如一日，踏实教学，认真工作，不断探索教书育人的新方法，教学水平和质量在当地一直名列前茅。”从汪金权的事迹来反观自身，我们就会发现能救赎教师自己的，只有自己的精神世界的改变。

如今，英雄慢慢地淡出了人们的视线，崇高的理想也成了“大道理”而让人羞于说出口。偶尔有人谈起以前的榜样，大家就会七嘴八舌地说起他们的“假”来，接着就是讽刺、嘲弄，甚至恶搞。现在，全省号召学习汪金权，树立了教师学习的榜样，有些老师又会质疑：他有这么高尚吗？如果有这么高尚，那我学不来，这不是一般人能学得了的。其实，我们学习汪金权，并不是要像他那样，做到他所做的一切，而是学习他“一心为了学生，甘做学生桥梁”的精神。

“汪金权以爱心、奉献、责任诠释了新时期优秀教师的光辉形象，为新时期加强教师职业道德建设提供了生动范例。”湖北省教育厅厅长陈安丽说，“宣传、学习汪金权的先进事迹，能感召更多的大学毕业生选择基层、扎根基层。因为汪金权的事迹是对大学生进行人生观、价值观、择业观教育的生动教材，能激励大学生们把实现自己的人生价值和适应时代的需要结合起来，作出积极的人生选择。”在这个浮躁和功利的时代，金钱、地位成了许多人终生的追求。汪金权的事迹，让我们看到，坚守精神家园也是一种满足。在我们为汪老师的行为而感动的同时，也期望时代能造就更多的汪金权，有更多的人能将其师魂精神发扬光大。