科学管理教师需要以人为本

◎／徐文发

教师是学校的主人，科学的管理能激发教师工作的热情，挖掘教师的潜能。学校管理者应从以人为本的角度出发，优化管理手段，构建宽松环境，让学校成为教师向往的地方。

构建宽松的人际关系

科学的制度是学校管理规范有序的根本保证，随着时代的发展和社会的进步，教师越来越看重制度的科学性。教师不喜欢盛气凌人、简单粗暴的管理，也不喜欢放任自流的管理，而需要一种民主、和谐、宽松的管理。襄樊市第十九中学坚持“少一点强制，多一点尊重；少一点疑虑，多一点信任；少一点‘不准’，多一点自由”，着力给教师多一些自由的空间。

尊重是构建宽松人际关系的前提。学校领导与教师之间只是分工的不同，每个人在人格上都是平等的。校长要主动与教师交往，做教师的知心朋友。学校领导应尊重教师，尊重他们的人格、工作和个人需要。学校应做到“三个坚持”，让教师感受到集体的温暖。坚持教代会制度，认真听取教师代表对学校的建议和意见，让教师参与学校的管理，让教师感受到自己是学校的主人；坚持校务公开制度，让教师心无疑虑；坚持倾听不同的声音，让教师感受到学校尊重他的意见。同时，学校引导教师树立“尊重别人就是尊重自己”的观念，帮助教师找到自己的位置，学会与人和睦相处。

信任是构建宽松人际关系的关键。“士为知己者死”，教师往往把他人的信任视为对自己人格的尊重。学校领导应充分信任每位教师，不要事必躬亲，该放手的时候要放手。学校以“相信每一位教师都是强者，依靠每一位教师办好学校”为信条，放手让教师大胆地干，只有在教师需要领导帮助时，领导才“过问”。在班集体建设、教研组建设、科研队伍建设等学校管理的各个方面，学校应放手让各个部门或相关教师去做，让教师时时感受到领导的信任。

让教师成为一粒种子

学生要发展，教师更需要发展。过去那种“教师是人类灵魂的工程师”“教师是蜡烛”等说法已经不能满足教师这个职业的需求。学校应把教师看作一粒“种子”，在引领学生发展的同时，自己也需要不断地孕育成长。学校是师生快乐成长的土壤，管理者应把学校建设成为师生共同发展的地方。

教师的成长离不开学习。教师应树立“终身学习”“全过程学习”“团体学习”的意识，让学习成为一种常态，坚持用学习提高自身的素质。学校邀请教授、专家和名师到校讲学，编印专题学习资料，每学期读一本教育理论著作和每月开展一次读书体会交流等活动。同时，充分利用学校的网络教室，让教师学习最前沿的教育理论，让教学紧跟教育发展的步伐。

苏霍姆林斯基对校长说：“如果你想让劳动给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上研究这条幸福的道路。”教师职业的特殊性决定了教师应该成为教育科研的主力，而且教育科研是教师成长的必由之路。学校确立了“科研兴师”战略，以“工作科研化，课题问题化，研究过程化，成果实物化”为学校科研工作的原则，组建了教科研中心组、协作组。根据学科特点和教师科研能力，分层次开展科研活动。组织教师开展教育科研的“八个一”活动，即每位教师必须读一本教育理论著作，独立承担或参与研究一个小课题，上一堂反映课题思想的研讨课，展示一项教学技能，编制一份试卷，制作一个多媒体课件，撰写一篇教后感，发表一篇教育教学论文。教育科研成了教师快速成长的助推器，凝聚教师人心，调动教师积极性。

让教师在反思中成长。教师要成为一个善于反思的人，在反思中发现并解决教育教学中的问题，寻找规律，提高教学能力。同时，通过反思，让自己向科研型、专家型教师发展。反思应在三个方面下功夫，一是对教学活动整个过程的反思，二是对教学活动过程中自己的表现、想法和做法进行反思；三是总结经验，指导行动。引导教师撰写教后记和反思日记，总结教学的得与失。学校定期开展教学反思评比活动，针对课堂上发现的问题，各抒己见。教师通过反思不断地改进教学，努力成为学科带头人。

提升教师的职业幸福指数

刚柔相济，激发教师幸福感。学校应坚持“刚性规章制度与柔性管理方式”相结合的工作原则，努力构建“集体合作，共同发展”的学校文化，营造以人为本的小环境。学校应尊重教师、关心教师，激发教师工作积极性，让教师感受到自己是学校的主人，扎实工作，乐于奉献，用业绩来书写人生的价值。

创新机制，发掘教师幸福感。学校应以发展的眼光看待教师，坚持“宽而有度，和而不同”的基本要求，将评价教师的标准多元化，不仅要看已有的成绩和自身的能力，更要看创造性工作能力和对学校做出的贡献，以此激发教师不断挑战自我的意识，实现“不吃老本，要立新功”的目的。学校通过评选名师、骨干教师、优秀教师、学科带头人、优秀班主任、教研教改先进个人、教坛新秀等，为教师的成功搭建平台。学校应建立“宽领域、多层次、高品质”的教师专业发展模式，以岗位学习、行动研究为主要形式，致力于打造学习型、研究型、专家型教师，让教师体验到教育人生的幸福。

活动引领，享受职业的幸福。校长应加强情感投入，让教师在温馨中领略幸福。教师生病住院，领导前去看望；教师遇到困难，学校帮助解决，让教师感受到学校的温暖，享受到被尊重的幸福，从而萌生感恩意识，并将这种意识转化为献身教育事业的自觉行动，教师工作的幸福感就会随之而来。同时，学校要开展多姿多彩的活动，丰富教师的业余生活，让教师在活动中感受到温暖，在娱乐中找到快乐，在学习中享受到职业的幸福。