快乐学习呼唤教学形式多样化

◎/马俊峰 马哲碧

如何吸引学生的注意力，使他们更好地投入到数学活动中去呢？根据现代数学教育理论和儿童自身的特点，学生快乐学习、创造性学习，关键在于教学形式的多样化。

设计数学游戏，使学生快乐学习。七年级学生刚步入初中，还保留着小学生的特性，喜欢做游戏。让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学，应该成为低年级教学的重要形式。一是个体活动游戏，比如讲故事，让学生操作实验，掌握有理数中正数、负数、零的真正含义，了解各自的特性，初步感知它们。二是集体合作游戏，可以组织师生互动、学生互动。比如在上“统计初步”活动课时，将学生分成几个小组，由各组学生根据自身情况，统计出每人每月零花钱的使用情况，自己分工，商量最快的统计方法，小组间比赛，评比比赛结果。这样既使学生感到数学的实用性，又可感受到学习数学的趣味性，激发了学生自主探究的热情。三是师生互动游戏，为了测试学生掌握知识的情况，可以组织师生互动游戏，先由教师讲课，然后教师出题，请学生模仿教师的教学方法，对教师所出的题目进行讲解，讲解的对象同是学生。讲完后，由学生小组评比教师与学生讲解的异同点，引导学生能够大胆地走上讲台，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力。

创设问题情境，让学生广开思路。在教学中可根据教材内容，设计能吸引学生的问题情境，使学生能积极主动地参与到数学活动中，获得知识，发展思维，同时获得美的享受。一是提供思考素材，学生的想象丰富多彩，有了显性的物化媒介可以拓宽学生的思路。如教学“平面直角坐标系”时，以军事演习中导弹击中目标的案例为线索，让学生体会有序数对和坐标在现实中的意义，激发学生的想象。二是留有思考空间，教师向学生展示学习素材后，不能滔滔不绝地讲个不停，要给学生留有思考空间。学生有了自主探索、自主研究，就能对所学知识有较深的理解，从而提高学习质量，学生的主体地位也得到了充分的体现。三是指导猜测方法，善于猜测是学生创造性学习的重要环节，教师要引导学生大胆猜测，凭借自己的生活经验来猜测。

关注学习过程，让学生品尝成功。没有学生积极参与的教学是失败的，教师要积极创设机会让学生体验成功的快感。一是鼓励参与，教师要抓住初中生好奇心强的心理特点，营造生动活泼的学习氛围，运用多种手段呈现学习内容，有了外在的诱惑力，就会诱发学生内在需求，从而乐在其中。二是提供机会，教师合理启发引导，让学生积极探索，找到规律，解决难题。有了这样的体验，学生才能感受到探究的乐趣，由此产生较强的学习动力。

学以致用，促进学生全面发展。一是安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。积极主动地实践是学生获取知识、发展能力的重要途径。二是让学生寻找生活素材，集体交流，解决生活中的问题。