从学位论文参考文献的引用现状看本科生科研素养——以T校英语专业为例

詹君芳

（浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321004；台州学院 外国语学院，浙江 临海 317000）

从学位论文参考文献的引用现状看本科生科研素养
——以T校英语专业为例

詹君芳

（浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321004；台州学院 外国语学院，浙江 临海 317000）

参考文献的引用和著录是学位论文的重要组成部分，规范运用参考文献的引用和著录，可以体现作者严谨求实的科研素养。以T校英语专业近三届的优秀学位论文为研究对象，通过对文后参考文献的“权威”度、“广”度、“鲜”度和“精”度四大特点进行统计处理,发现参考文献引用类型集中、质量较低、部分著录不规范等问题,并提出一些相应措施促进参考文献的引用逐步走向规范化,以期进一步提高毕业论文质量和本科生的科研素养。

学位论文；文后参考文献；本科生；科研素养；内容分析法

引 言

随着知识经济时代的深入发展，提高人才培养质量已成为高等教育界关注的热门话题。国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）也明确指出：提高高等教育质量，提高人才培养质量，提升科学研究水平。［1］众所周知，学位论文不仅是检验教学质量的一个重要指标，也是提高学生科研素养的有效途径，更是实现人才培养目标的一个关键步骤。然而，笔者从事教育管理工作多年，每年院系学位论文统一检查时，总能发现论文格式不规范等各种各样的问题，其中最为突出问题之一就是学生学位论文中所列参考文献的格式、规范、质量等方面的问题，即使是优秀学位论文也在各个层面上体现出了不同程度的差错或不规范现象。“参考文献的引用问题在英语专业研究生中很有代表性”，［2］这对英语专业的本科生来说也同样如此。

是指作者在研究和撰写论文过程中参考或引证的主要文献资料。它不仅可以反映作者对当前学科研究的前沿信息的熟悉程度和广度，还可以体现出作者严谨求实的科研素养。具体来说，参考文献的诸多方面：例如文献引用的新颖度、层次的高低、数量的多少、类型的广泛、语种的种类及运用的规范性等都表明了 “研究者能力之强弱、范围之宽窄、立论之深浅”等。［3］因此，通过学位论文的文后参考文献引用统计情况来分析本科生的科研素养具有一定的实际意义。

一、研究对象

优秀学位论文不仅代表着该校这门学科学生的最佳学术水平，也从最好的角度体现了这个院系学生科研素养的培养程度。因此，本研究选取T校英语专业近三届 （2009届、2010届和2011届）的11篇优秀学位论文文后的参考文献作为研究对象。为了保护作者的权益，本文所有统计表将11篇论文的作者均以字母A-K代替。

二、研究方法和研究目的

一般来说，选择参考文献具有四大要求：（1）“权威”度。指的是要引用高水平的有真正价值的居于学科研究前沿的文献。指的是权威、重要、核心和具影响力层面的文献。（2）“鲜”度。能反映最新的研究动态与最新成果的文献。（3）“广”度。指的是有一定的数量和涉及面。（4）“精”度。要严格遵循国家标准GBT7714-2005《文后参考文献著录规则》，并且要精确到页码。［4］

根据以上四大要求，该研究采用内容分析法对参考文献的引用类型，即“广”度；引用质量，即“权威”度；引用时效，即“鲜”度；引用的“精”度以及其他著录规范等情况进行统计处理，从而总结出英语专业本科生科研素养的总体概貌，并针对存在的问题提出改善措施，以此提高英语专业本科生的科研素养，并从真正意义上提高英语专业本科论文质量，最终实现人才培养目标。

三、研究结果

（一）参考文献的引用“广”度

1、参考文献的类型情况。根据我国发布GB 3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，文后参考文献的类型分为：M—专著，C—论文集，N—报纸，J—期刊，D—学位论文，R—报告，S—标准，P—专利，A—专著、论文集中析出的文献，Z—其他未说明的文献类型，电子文献。笔者结合T校英语专业近三届优秀学位论文参考文献类型的分布情况，其数据统计分布见表1。

表1 T校英语专业近三届优秀论文参考文献引用类型统计 篇/单位

通过表格1数据可以发现，近三届优秀学位论文的文献类型引用以专著和期刊为主，其他文献类型只零星涉及报刊、学位论文和其他不明期刊。其中专著的引用率排名第一，期刊引用基本占第二。专著的引用中有7篇论文的专著引用率超过50%，论文D和论文E中专著引用竟高达90%以上。论文期刊最低引用率则为0%，其中论文D和论文E的期刊引用率分别为0%和4.8%。

2、参考文献的中英文引用情况。T校英语专业学位论文的英语参考文献的要求是两篇原著，这在11篇学位论文中都基本达到要求。但是作为英语学科，英文的参考书目往往占有大比例。但从图1直观显示可以看出只有论文H的英文文献多于中文文献，其它10篇均中文占大比例，其中中文文献超过英文文献一倍多的有5篇，占总数45.5%。

图1 中英文参考文献对比图

（二）参考文献的“权威”度

参考文献引用的“权威性”不仅代表研究的前沿性和高水平，也能体现出研究的质量。但是从表2可以明显看出，这11篇优秀学位论文核心期刊引用率低。其中有4篇论文的核心期刊引用均为0，只有一篇论文引用了5篇核心期刊，而其他几篇论文的核心期刊也只有1-2篇。

表2 T校英语专业近三届优秀学位论文参考文献的核心刊引用统计 篇/单位

（三）参考文献的“鲜”度

这11篇优秀学位论文的期刊引用率和质量普遍偏低，所以文献的“鲜”度也普遍不高。但根据表3统计，笔者发现一个积极的现象：论文A和论文C这两篇论文，近三年的文献引用率近一半和过半；论文D、论文I和论文J近三年的文献引用率超过35%。同时由于文科文献的半衰期明显长于理科文献，尤其是古籍文献在文科教师的学术研究中占有较高的比例。［5］因此，该数据统计在某种程度上没有很强的说服力，加上笔者受专业限制，对此不再深入探讨。

表3 T校英语专业近三届优秀学位论文参考文献的近三年文献的引用统计

（四） 参考文献的“精”度

不同类型的文献在文后参考文献表中的著录格式不尽相同，GB/T7714-2005对专著、期刊、学位论文、析出的文献、专利和电子文献的著录格式作了规定，基本涵盖了常见的文献类型。调查对象参考文献中出现的差错大多都可归结为著录项目的错误。

1、主要著录项目不全或者著录错误。比较常见的现象是没有列出页码范围或者页码不正确；没有列出所引图书的出版地或出版者。这些错误基本在11篇的对象中都有涉及，本文只从三篇论文中各例举1处错误。在错误的地方和更正的地方均用下划线标明，并对例子样本的出处做简单说明，如（来自论文 S）：

例 1 错误的：［3］ Wainwright, Gordon R.Body Language Teach Yourself ［M］.Books Press，1998.（来自论文I）

正确的：［3］ Wainwright，Gordon R. Body Language Teach Yourself［M］.McGraw-Hill,1990.

例2 错误的：［13］李树刚.非语言交际在英语课堂教学中的运用及其文化差异［J］. 琼州大学 报，2004，（3）：37.（来自论文 J）

正确的：［13］李树刚.非语言交际在英语课堂教学中的运用及其文化差异 ［J］.琼州大学学报，2004，（3）：37-39.

例3 错误的：［19］郑卫.从中国古典诗词的英译看“三美”的再现［D］. 华中师范大学，2002.（来自论文G）

正确的：［19］郑卫.从中国古典诗词的英译看“三美”的再现［D］.湖南：华中师范大学，2002.

2、标点符号中英文混乱现象。根据要求所有标点均在英文状态下输入，但在论文G里有一处标点符号在中文状态下输入，如“［1］Baker，Mona&Kirsten Malmkjaer. Routledge Encyclopedia of Translation Studies［C］.上海：上海外语教育出版，2001.”，笔者用下划线标出的“，”，很显然还是中文状态下输入的。这种现象在其他论文中也有出现。

3、电子文献不完整。电子文献著录的差错在这些样本中的问题尤为严重，有的甚至直接以网站、数据库等作为文献题名，如论文B中的编号为19和20的就是不符合格式规范要求的（如下）：

论文 B：［19］http：//bbs.putclub.com/index.php?showtopic=86533

［20］http：//www.51voa.com/In_the_News_1.html

4、标注编号写法不正确。主要是编号不连续，编号大的出现在编号小的之前，或有些编号出现断号现象。如在论文F里从［7］直接跳到［9］，少了［8］，论文 I里［22］跳到［24］，少了［23］。

四、存在问题及对应措施

（一）参考文献类型集中化。图书具有全面、系统及观点成熟的特点，而期刊具有出版周期短、更新速度快、信息量大等特点。因此，两者必定是学位论文被采纳最多的文献来源。通常在学位论文中一般期刊占大比例，然而根据表1的引用类型反应，基本是“图书为主，期刊为辅”的特点。甚至有个别学位论文的参考文献的引用全部是图书，没有期刊等其他文献资料。这足以说明英语专业本科生在做论文的时候忽视了期刊广泛性和前沿性的重要特点。对于其他文献类型，这些学位论文虽然有零星涉及，但运用得却极其不规范。因此不得不说的一个事实就是现在的英语专业本科生对于科研的认识和理解还很陌生。

此外，作为英语学科的学位论文，其中英文的参考文献应该占有大比例，但图1的直观显示，除了论文H，其他的论文均中文文献多于英文文献。这种现象的原因一般有两个：一是学校图书馆英文资料短缺稀少，不利于学生全面查阅。二是从某种程度上反映了学生对外文资料信息的检索能力较弱。

（二）参考文献的引用质量不高。高水平、高质量的参考文献不仅反映该学科领域最前沿的科学技术水平和发展动向，还显示论文的研究起点、深度和广度。但是根据上述表2和表3的数据统计反映，参考文献引用的质量不高主要体现在两个方面：核心期刊引用率低和文献引用缺乏鲜度。这揭示英语专业的本科生在掌握学术动态和前沿信息等方面的科研能力是还比较薄弱。

（三）参考文献的著录不规范。从不同的论文中基本上能找到著录不规范的问题，主要体现不同著录的多个项目如页码、标点符号、出版地、电子文献等方面。这些问题其实都是犯了低级错误，只要撰写过程中稍加注意，就不会有错。这也从侧面反映学生对待科研的严谨态度的缺失。

从这么多的参考文献引用问题上足以证明他们的科研意识淡薄，科研能力薄弱，科研知识低下，科研态度不端正等。以上都是优秀论文所反映问题，那么对那些非优秀学位论文的参考文献引用情况我们可想而知。概括起来讲，英语专业本科生的科研素养已经严重缺失。针对上述问题，笔者认为造成科研素养缺失的原因主要是（1）学生的科研意识淡薄，对待学术的态度不端正，“走过场”的心理较重；（2）缺少必要的科研活动训练，学校只是一味的以一门“学术论文写作”课程为依托的培养形式；（3）相关指导教师、评阅人、答辩委员以及论文学术委员会都存在着把关不严，走过场，本科生的学位论文写作过程呈“放养式”状态。

因此，要彻底改变英语专业本科生科研素养的缺失情况，笔者认为，首先学校及相关部门要充分重视这个问题的严重性，并采取对应措施。如：加强学生的基本学术训练。制定本科生科研训练计划，开展相应的科研活动。从大一开始实行“本科生导师制”和“假期小论文制”。学校规定每个学生在每个假期按照规范要求写好一篇小论文，让导师仔细评阅，并记入课外学分。从大一到大三，共计5个假期，就有5篇小论文，也就是有5次机会学生可以练习论文格式的规范和加深理论知识的认识。与此同时要充分发挥指导老师的关键“介入”作用。［6］在现实情况下，对于一般高校来说显然是可行可操作的。此外，还要经常性地开设学术指导讲座；组织专门的学位论文规范化的培训；充分利用图书馆功能，切实加强外文文献信息检索的指导工作。最后学校、政府及教育界还要加强监督管理。从而使本科生逐步形成良好的科研素养，提高英语专业本科论文质量，最终实现人才培养的目标。

参考文献：

［1］国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）［Z］.2010.

［2］钟伟珍，黄国文.英语专业研究生学位论文中参考文献的引用规范化问题［J］.解放军外国语学院学报，1999，22（5）：118-119.

［3］陶范.参考文献具有的十项功能［J］.中国科技期刊研究，2007，18（2）：198-201.

［4］陈中文，袁小鹏.大学生科研导论［M］.北京：科学出版社 2008:165.

［5］叶柏松，黄莉娟.高校教师学术论文参考文献的特征分析及其启示［J］.湖州师范学院学报，2010（4）：134-137.

［6］王春.从论文指导中的教师介入反观外语教师的职业素养［J］.外语与外语教学，2010（3）：45-48，67.

From the Current Situation of Thesis Reference’s Quotation Visualizing the Undergraduates’Scientific Research——Take the English Major of T-University As An Example

Zhan Junfang
（School of Teacher Education,Zhejiang Normal University,Jinhua,Zhejiang 321004;School of Foreign Languages,Taizhou University,Linhai,Zhejiang 317000）

Reference is the important component of dissertation,and being cited reference in specification can embody the author’s scientific research ability.By studying the four major characteristics of the references,namely “authority”, “extent”, “freshness” and “precision”,this paper will take the excellent dissertation of English major of T-University in the latest three years as research samples, and it discovers some problems such as lacking diversity,poor quality,and incorrect use.Some corresponding measures have been proposed to improve the thesis quality and undergraduates’ research accomplishment.

dissertation;reference;undergraduates;scientific research ability;content analytical method

G642.477

A

1672-3708（2011）05-0078-05

2011-06-17

詹君芳（1981- ），女，浙江淳安人，助理研究员。