欠发达地区高职采矿工程专业实践教学现状及改进

石乃敏

(广西现代职业技术学院，广西河池 547000)

我校是由河池市人民政府创办的地方高职院校，地处经济相对欠发达的广西西北部河池市。河池市享有“中国有色金属之乡”美誉，具有丰富的锡、锑、铅、锌等有色金属矿产资源。学校根据当地的资源优势，本着为地方经济建设服务的宗旨，开办了采矿、选矿、冶炼等专业，为地方的矿业建设和发展培养“下得去、用得上、留得住”的高技能应用型人才。高职采矿工程专业在经济欠发达地区办学历史短，办学经验还不够丰富，在实践教学上存在有一些问题，需要进一步改进和加强，以提高毕业生质量，更好地满足企业对人才的要求。

一、实践教学存在问题及原因分析

我校采矿工程专业主要培养在金属矿山工程技术等部门从事矿床开采设计及生产技术管理的应用型专业技术人才。实践教学是教学的重要环节之一，学校也一直重视实践教学工作，进行了一系列的改革探索，但由于受各种条件的限制，没有达到预期的效果，采矿工程专业毕业生动手实践能力、解决实际问题能力和创新能力都还比较弱。目前，欠发达地区地方性高职采矿工程专业在实验、实习、设计等实践教学上存在的主要问题如下：

(一)实际的实践教学学时数不足

尽管在采矿工程专业的教学计划中理论与实践教学时数比例接近1:1，理论上实践教学的时间达到了专业培养的要求，但由于多种原因，学生在校期间真正意义上的实验实习时间却很少，例如一些物理、力学、电工电子等基础课程实验和爆破工程实验，由于受实验条件的限制或出于安全考虑，基本上是由老师做验证性的演示实验，大量的实践课时变成观摩实验，学生很少有动手的机会。另外，采矿专业作为实践教学之一的实习一般都要在矿井下进行，每次到矿山实习，都要按规定上安全教育培训课，这也占去了一部分实践教学的时间。

(二)实践教学经费投入不足

欠发达地区地方性高职院校因地方政府财政困难，实践教学经费基本上全部由学校自筹。经费短缺成为提高实践教学质量的主要制约因素。

1. 实验条件差。由于实验经费投入不足，采矿工程实验室规模小，实验仪器设备台(套)数不够，大多数实验只能由老师做演示，学生都能动手的实验较少；实验仪器设备陈旧，实验手段和方法落后，难以满足教学要求。

2. 实习经费没有保障。多年来，学校没有划拨专项实习经费给学生，在实习过程中产生的交通、住宿、管理等费用，全部由学生承担，给学生增加了一定的经济负担，影响了学生实习的积极性，也使大部分实习教学时间达不到教学计划中规定的时间。

(三)实习质量达不到教学计划的要求

尽管学校非常重视实践教学，通过各种渠道与附近的北山矿业公司、五吉矿业公司、金河矿业公司、高峰矿业公司、南星锑业公司等矿山企业签订了合作办学协议，建立了校外实习基地，有了比较稳定的实习教学基地，但实习质量难以得到保证。

1. 矿山企业接受学生实习的积极性不高。受采矿工业特点的影响，矿山企业出于自身的生产和安全管理上的考虑，接收学生实习的积极性不高，更不愿意让学生参加采矿生产实践活动，使许多实践内容变成参观实习，学生很少有机会跟班劳动，使实习流于形式。整个实习过程变成听企业情况介绍、查阅资料和图纸，达不到实习的目的。

2. 青年教师缺乏生产实践经验。目前教师队伍中，青年教师居多，他们大多是从学校到学校、从学生到教师，没有矿山现场工作经历，缺乏工程实践经验，难以较好地完成实践教学大纲规定的教学目标。

3. 实习教学设备不足。井下生产现场噪音大、空间小，没有无线教学声音传送系统等教学设备，大部分同学听不清工程技术员的讲解，难以做到理论联系实际，只是随矿山技术员和指导教师走马观花，实习效果不佳。

4. 学生缺乏吃苦耐劳的精神。矿山井下的工作条件较差，实习过程比较艰苦，有的学生怕苦怕累，学习的积极性和主动性不足，不愿多下井，更不愿在井下参加生产实践，达不到实习的目的。

5. 实习考核制度实施不力。一些指导老师没有严格按考核制度评价学生的实习表现和实习质量，仅根据实习报告给个成绩，成绩评定过于简化，使学生的实习工作得不到公正的评价。

(四)毕业设计质量较差

毕业设计是采矿专业学生在校期间的最后教学环节，是专业技能的综合训练，也是实践教学的重要环节以及对学生掌握和应用专业知识能力的全面检验。欠发达地区高职采矿专业学生的设计能力普遍较差，对专业术语理解不透彻、表述不恰当，设计图纸漏洞百出，内容雷同，毕业设计质量较低。

1. 对矿山企业的生产工艺和系统缺乏全面认识，设计无从下手。设计题目大多是由老师提供，学生根据各自就业情况来选择。由于学生对专业知识掌握得不够扎实和系统，对采矿工艺和生产系统缺乏较全面和深入的了解，所以不能正确理解设计题目，不清楚题目的内涵，更不知道各组成部分之间的相互关系，因此设计时无从下手。

2. 忙于就业，精力投入不足。按教学计划安排，毕业实习(顶岗实习)、毕业设计在最后一个学期进行，学生实习结束后，回到学校在老师的指导下完成毕业设计。但实际上在第五学期末，学校就已组织部分学生到企业顶岗就业实习，还有部分学生已自主就业。这给毕业设计教学管理增加了不少难度，往往因各方面的原因，对在校外的学生缺少过程管理，疏于指导，毕业设计质量无法保证。在校内未找到工作的学生也忙于参加各种招聘会或面试，一些学生又要忙于毕业前的“补考”，很难全身心投入到毕业设计。

3. 学生重视不够，应付了事。由于学生对毕业设计的重要性认识不足，以及对毕业设计评价制度的执行不严，导致学生没有紧迫感、危机感。许多学生持应付态度，从网上下载抄袭，或照搬照抄设计参考资料，东拼西凑，敷衍了事。此外，一些指导老师对学生毕业设计的成绩评定过于宽松，也在一定程度上助长了学生应付了事的习气。

4. 教师资源有限，指导不到位。每名教师指导的学生过多，无法认真指导每个学生。而且指导老师同时还承担有其他教学科研工作，任务繁重，没有充足的时间和精力细致地指导毕业设计或论文，问题不能及时发现和得到解决，因此毕业设计的质量难以得到保障。

5. 指导教师管理不够规范，责任心不够强。尽管学校出台了针对毕业实习、毕业设计或论文等教学环节的管理制度和操作规范，但在实施过程中，存在有管理不规范、制度执行不严格的情况，加上个别指导教师责任心不强，放松对学生的要求，没能起到监管作用。

二、实践教学改进措施

针对上述欠发达地区高职采矿工程专业实践教学中存在的问题，提出以下几点提高实践教学质量的措施：

(一)加大资金筹措力度，改善实践教学条件

在我国现行的高等教育环境下，国家对高职教育的投入远低于普通高等教育，高职教育投入保证机制不健全，高职院校面临资金紧缺的困难是不可避免的，学校应想办法多方筹措资金，改善实践教学条件。

1. 欠发达地区高职院校，由于地方政府的经济实力有限，学校得到的基本财政性教育经费仅能低水平维持学校的正常运转。因此，学校应积极拓宽资金筹措渠道，多途径改造、更新和添置实验仪器设备，不断改善实验教学条件，增加学生动手实践的机会。同时学校应从学费中划拨部分经费作为学生的实习经费，减少学生的经济负担，提高实习指导教师的补助，充分调动教师、学生的实习积极性。

2. 加强“校企合作”，充分发挥各自优势，共同建设校内外实验实训基地。学校要提高为企业服务的能力，通过订单式人才培养、技术培训等多种方式，积极为企业服务，大力争取相关企业的支持，有效解决实践教学经费不足的问题。

3. 改革实践教学管理体制，提高实验设备的共享程度和使用效率，开放实验室，为实验教学创造更好的条件。

(二)加强实习基地建设，强化实习管理，保证实习质量

校外实习基地要加强建设和管理，不能流于形式，一签了事，要使其真正发挥培养学生实践能力的作用。

1. 要加强与实习基地的联系和交流。邀请实习基地的领导和主要工程技术人员到学校讲座，与学生交流，结合矿山生产工程实际向学生介绍实习教学的重要意义和作用，积极寻求企业的支持与配合，并根据各实习基地的特点，与基地共同制订实习计划和安排。

2. 在各实习基地选配有实践经验并有一定理论水平的工程技术人员，参与学生实习的指导和管理，由学校发给聘书，并根据工作量支付一定的报酬，增强其作为指导老师的荣誉感和责任感。

3. 选择那些急需采矿工程专业毕业生的矿山企业建立实习实训基地。因为这些企业急需采矿工程专业人才充实一线生产队伍，一般会更积极地配合学校的教学实习，实习效果容易得到保障。

4. 加强过程控制，严格执行实习管理制度。为保证实习效果，学校应执行实习中期检查制度，深入实习现场，认真听取实习单位的意见和建议，加强与学生的交流，全面了解和掌握实习情况，与实习单位共同解决实习中存在的困难和问题，确保实习质量。

(三)加强毕业设计指导、检查和监督，保证毕业设计质量

1. 加强教育引导，提高学生对毕业设计重要性的认识。在日常各个教学环节上加强对学生学好专业知识、做好毕业设计重要性的教育。召开毕业实习、毕业设计动员会，邀请(或视频)矿山企业生产管理或工程技术人员做报告，以自己的工作经历、经验和体会，说明毕业实习、毕业设计的重要性，以及如何才能做好毕业实习和毕业设计，使学生从思想上引起高度重视，并体现在行动上。

2. 加强指导，提高学生设计能力。指导教师要根据高职采矿专业的培养目标、学生的工作意向及用人单位的需求，精心选择毕业设计的题目内容。要认真制订详细的毕业实习大纲、毕业设计资料收集大纲、毕业设计大纲及毕业设计任务书，明确毕业设计的内容、各阶段的设计工作和要求。在指导中，应根据设计的具体内容，指导学生查阅相关资料，正确应用所学的专业知识开展设计工作，让学生真正学有所得，并通过毕业设计教学环节提高从事工程设计的能力。

3. 严格执行相关管理制度，把好毕业设计的质量关。成立毕业设计指导小组，严格执行与毕业实习、毕业设计等相关的管理制度和操作规范。强化指导过程管理，加强指导教师的责任感，不定期抽查指导教师的指导情况，并公开通报。加强毕业设计的考勤工作，增加学生投入毕业设计的时间和精力。定期查阅学生的设计进度，及时发现和解决问题，确保毕业设计的质量。实行毕业设计奖惩制度，对工作认真负责的指导老师和毕业设计质量优秀的学生给予表扬或奖励，对不负责任的指导老师进行批评教育，同时把毕业设计的指导情况作为教师年终考核的指标之一。严格执行毕业设计成绩评定标准，实行毕业设计交叉评定、优秀和不及格复议制度等，保证毕业设计的质量。

(四)加强青年教师实践能力培养，提高实践教学水平

职业院校教师既要有较强的专业基础理论知识，又要具有丰富的工程实践经验和很强的实训指导能力。学校要制订青年教师培养制度，迅速改变青年教师动手能力不强、工程实践经历少的现状。要给青年教师配备教学和工程实践经验丰富的指导教师，指导青年教师熟悉教学环节，提高教学水平。要建立青年教师到企业锻炼的制度。没有实践经验的青年教师必须到矿山企业参加一年以上的专业实践，并给予一定的工作补贴，同时要建立青年教师实践锻炼考评制度，确保实践锻炼的质量。此外，要鼓励教师在做好教学工作的同时，积极参与科研工作，不断更新知识、提高专业水平和增长实践经验。

随着采矿技术和管理水平的不断提高，企业对采矿专业人才的质量要求也越来越高。学校必须不断创造条件，加强实践教学，提高学生实践动手能力，使学生毕业后能很快胜任在矿山企业生产一线从事井巷掘进、采矿、矿井通风与矿山安全等生产技术和管理工作。由于受各种原因的影响，目前采矿工程专业实践教学难度很大，探索欠发达地区地方性高职采矿工程专业学生实验、实习、设计这些实践性教学的新模式和新方法，确保人才培养方案所要求的实践教学内容得以实施，还需要做很多工作。

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