让初中生适应职业教育要做好引导工作

姜新峰

（宿州卫生学校，安徽宿州234000）

让初中生适应职业教育要做好引导工作

姜新峰

（宿州卫生学校，安徽宿州234000）

初中毕业的学生进入中等职业学校以后，尤其是在第一学期退学率较高[1]，原因很多，教师与学生彼此不相适应是一个重要的原因，而学生不适应中等职业学校的学习模式也是原因之一。因此，引导教师与学生彼此适应，并使学生适应职业教育的学习模式，对于减少学生退学具有重要意义。

初中生；职业教育；引导工作

1 职业教育与初中教育是2个不同的教育阶段

第一，初中教育是基础教育的一部分，是高中教育与中等职业教育的前奏，为职业教育与中等职业教育服务。学生初中毕业之后，主要有2个去路，其一，进入高中，为以后考大学做准备；其二，进入中等职业学校，毕业之后，从事某种职业。第二，初中阶段开设的主要有语文、外语、数学、物理、化学等文化课，课程科目少，课程内容少，而中专开设的课程以中等卫生职业教育为例，除文化课外，还包括专业基础课、专业课，累计多达20多个科目，且内容多，尤其是专业课程的内容难度大。第三，初中课堂教学模式与中等职业教育的明显不同，初中课堂教学进度慢，尤其是数理化课程，教师每讲一个例题，学生就要反复练习，并将练习作业交与教师批改，时刻受到教师的督促，而中专教育课程多、内容多，教师授课速度快，课堂练习机会少，除文化课之外，很少有交练习册让教师批改的情况。不少学生难以适应这种课堂教学模式，感到学习困难，丧失了学习兴趣，最终，退学了事。第四，职业教育是为各个行业培养技术人才的教育，职业教育决定职业方向，不同的职业教育造就不同职业的技术人才。例如，接受中等卫生职业教育之后，一般进入医疗卫生行业，根据不同的专业，可从事护理、检验、康复等不同的工作。由于国家需要大量的技术人才，因此，国家提倡职业技术教育，为各个行业培养实用型人才。

2 引导职校教师接纳目前的学生

十几年前，普通中等教育的生源质量高，大多数都是初中毕业的“尖子生”，学生的基础好，文化素质高，学习努力，上进心强。教师教这样的学生得心应手，教师乐意教，学生乐意学，用不少教师的话讲教学是一种享受。而现如今不同了，普通中等教育变成了中等职业教育，初中毕业的“尖子生”都去上了高中，准备以后考大学，而成绩较差的初中毕业生，进入了职业学校，生源质量有天壤之别，原来是成绩最好的上中专，现在是成绩最差的上中专[2]。由于学生基础差，文化素质也较低，再加上不少学生缺乏上进心，学习不努力，班级整体及格率降低。教师教这样的学生感到十分困难，从心理上不愿意接纳这些学生，甚至于把这些学生视为“朽木不可雕也”。面对教育对象的改变，而教师又没有及时地进行教学研究，没有找到更加适合当前学生的教学方法去适应学生。学生感到学习难，教师感到教学难，说明教师难以适应目前的教学。其实，教学对象的改变已成事实，教师再怨天尤人已没有任何意义，改变自己去适应现在的学生，是惟一的选择中，别无良策。

3 引导学生适应职业学校的师生关系

在初中阶段，学生年龄小，在生活、学习等方面受到教师的关照多，教师与学生接触机会也多，师生关系密切，学生是亲其师，信其道，而进入中等职业学校以后，师生之间的“长幼关系”发生了较大的变化，毕竟进入了相当于高中教育的中专阶段，学生年龄在增大，生活、学习自理能力增强，受到教师关照的机会在减少，而中专教师授课任务又重，下课后匆匆离开教室，课后很少给学生辅导，教师与学生的接触机会少，师生关系疏远，甚至一门课程结束了，学生与教师彼此还未相识，更谈不上亲其师，信其道了。学生往往拿初中的教师与中专的教师相比较，比较的结果是，在学生眼中，中专教师不如初中教师可亲可敬，也没有初中教师那么负责任，那么关心、爱护学生。再加上学生的基础薄弱，学习困难，失学现象在所难免。因此，中专学校的学生一时难以适应中专学校的这种特殊的师生关系——它介于大学师生关系与初中师生关系之间，既没有初中阶段那么“亲近”，也没有大学时期那么“疏远”。

4 引导学生树立目标意识

职业教育以就业为主要导向，对口高考并不是其主要任务。因此，入学教育就要引导学生树立自己的就业目标，根据不同的职业学校定位自己的就业目标。就读于中等卫生职业学校的护理专业学生，把就业目标锁定在二级医院及其以下医疗行业的护理岗位。毕业之后，能否找到一份称心如意的工作，就取决于毕业当年能否考取“双证”，即毕业证和执业护士资格证。要在毕业时达到这个目标，学生每学期、每学年都要有相应的学习目标。如每学期各门功课至少要都要达到及格的标准。为了保证每学期的课程都能达标，每个月、每个星期、每天都要有学习目标与计划。有目标与计划，就要去完成它，天天都会有事情做，在学校的生活就很充实，就不会因无所事事而上网闲聊，浪费时间，浪费金钱。

只有学生个人有计划、心中有目标，努力实现这个计划，达到目标，才能为以后的就业、生活打下基础。通俗地讲：生活是要花费金钱，金钱是靠工作获取，工作是靠学习获得。所以，每位学生都要根据不同的专业定位自己的目标，并为之奋斗。

除了要有个人目标之外，作为班级也要有集体目标，各个班级的目标可能不完全相同，但基本的目标是一致的。如一班学生要争取全部毕业，并争取当年70%或80%的学生可以考取执业护士资格证（上岗证），为了达到这个集体目标，人人都要努力学习，不然的话，班集体就达不到这个目标。全班学生都学习了，学风自然就好了。当然，教育不是万能的，但离开教育是万万不行的。引导学生树立目标意识，教育学生成人、成才是教师的职责。

5 引导学生适应中专的学习模式

中专学生随着年龄的增长，学习方式也相应发生变化，不能再像初中那样让教师督促着学习，而应自觉学习，即主动学习。主动学习就要做好以下几件事。

课前预习。每天晚自习时，都要预习第2天的上课内容。通过预习，把不懂的问题标记出来，等待教师上课时，听听教师如何解释这个疑问，做到带着问题听课。

注意听讲。既然带着问题来听课，上课就要精力集中，提高学习效率。力争在课堂上听懂、学会，课后复习就能记牢。从时间上来看，课后复习一般安排在晚自习。那就是说，晚自习有2个任务：一是复习，一是预习。在晚自习之外，还可利用早读时间。从内容上来看，主要是复习当天的学习的课程，其次还要复习以前的课程，但重点是当天的。从复习的方式上来看：一般采取默读、默写、整理笔记、抄写问题等方法。

中专学习的课程多、内容多，教师的授课往往采取的是“蜻蜓点水”式的教学模式，不可能再像初中那样面面俱到，教师演示例题，学生反复练习。因此，学生必须采取课前预习的办法，带着问题认真听课，课后坚持复习，并做到一周小循环复习1次，一月大循环复习1次，考试前集中进行总复习。同时，专业实习期间，一方面进行临床实习，一方面复习功课，以应对学校毕业考试以及毕业当年的国家执业护士资格考试。

6 引导学生重视教师的测评

重视教师的提问，甚至说要珍惜教师的提问。学生都很重视学期结束的考试，但往往不重视课堂上的提问，甚至不少学生面对教师的提问敷衍了事。其实课堂提问是平时成绩的重要组成部分，目前班级人数多，一个学期也只有2~3次机会，因为次数少，所以更要珍惜。重视教师布置作业，不论是否上交都要认真完成，及时订正。这也是平时成绩的来源之一。重视教师的小测验与阶段性测验，小测验大多是对一章内容的测试，阶段性测验大多是对一个单元的测试，一旦有疑问要及时解决，测评是检查学生学业的重要手段，也是学生平时成绩的重要来源。以上3个方面的成绩都作为平时成绩，在考查课中占50%，而期末考查成绩占50%；在考试课中，平时成绩占40%，期末成绩占60%。如果不重视平时成绩，平时成绩甚至为零分的话，综合成绩就不及格，必须补考，补考再不及格，就不能毕业，就谈不上完成中专学习目标。

[1]姜新峰，苏英，邓冰菊，等.安徽省某中等卫校2005级学生退学情况调查[J].卫生职业教育，2009，27（23）：126～127.

[2]姜新峰.中等卫生职业学校面临的三大难题及其突破口[J].卫生职业教育，2005，23（23）：27～28.

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1671-1246（2011）04-0023-02