高校工会要在青年教师培养中展示作为

□天津科技大学 陈伟

高校工会要在青年教师培养中展示作为

□天津科技大学 陈伟

随着高校青年教师队伍不断扩大，提高青年教师队伍素质，建设一支适应高等教育改革发展形势的青年教师队伍，实现《国家教育发展纲要（2010-2020）》提出的奋斗目标，已经刻不容缓地摆到了各高等院校面前。在这一历史性任务面前，高等学校工会肩负着重要责任，扮演着不可替代的角色。本文从我国高校工会青年工作的特点入手，结合工作实践，阐述了高校工会如何通过建立科学合理的青年教师培养方案，提高青年教师素质，为青年教师队伍的稳步发展做出贡献。

青年教师；培养方案；导师制；激励机制

随着高等教育改革的深入和竞争的加剧，人才在办学中的地位和作用日益凸显。拥有一支高素质的教师队伍，是高校在激烈竞争中得以生存与发展的决定性因素之一。为壮大教师队伍，各高校纷纷引进高学历、高层次人才充实到教师队伍中来，为学校的长远发展奠定基础。其中，青年教师已成为我国教师队伍中的重要组成部分，他们在教师队伍中所占的比例越来越大，不少高校青年教师数量已接近或超过高校教师总数的一半。以笔者所在的高校为例，我校35岁以下青年教师共368人，约占教师总数的三分之一，承担着学校近35%的教学工作量，已经成为我校教师队伍的生力军。

由于青年教师工作在教学、科研、学生工作的第一线，他们的健康成长与学校的师资队伍建设、教学质量、建设和谐校园等方面有着密切的关系。为此，引导、帮助青年教师尽快适应高校的工作、学习环境，力争在较短时间内顺利成长为一名合格的高校教师，既是每一名青年教师自身最紧迫的任务，也是做好高校整个工作的重要组成部分。而高校工会作为教工之家，在青年教师的培养中具有不可比拟的重要地位和作用。我校工会工作的实践证明，正确认识青年教师的特点，深入了解青年教师的需求，结合工会面临的新环境，建立行之有效的青年教师培养方案，是引导青年教师成长成才的需要，也是高校工会的一项重要任务。

一、实施青年教师“1+1”导师制，提高青年教师教学水平

青年教师普遍存在教龄较短，教学实践经验欠缺，课堂教学组织设计不够成熟等方面的问题，高校工会可以通过实施青年教师“1+1”导师制，为青年教师配备校内、校外两名指导老师，切实加强对青年教师的培训和培养。具体做法为：一是为每位青年教师配备1名学术水平高、教学经验丰富的老教师担任校内指导老师，通过制定详细的指导计划，对青年教师在教学资料准备、教案设计、授课方法、专业学习、学术活动、科研项目申报等方面进行为期1年的培训指导；二是为每位青年教师配备一名校外指导老师，聘请符合青年教师专业需求的企业管理人员或工程技术人员来担任，负责青年教师实践能力的指导和训练。每学年进行一次青年教师教学效果评价，并将评价结果作为青年教师职称聘任、定岗定编的重要依据。

实施青年教师“1+1”导师制，一方面可以通过校内指导老师的“传帮带”，及时了解青年教师授课水平、工作态度和教学特点，发现问题并及时指导，帮助他们了解学校的教学管理规定，更好地遵循教学规范，顺利完成教学任务，树立比学赶帮的良好风气，让他们感受到学校对人才培养工作的重视，培养他们爱岗敬业的精神和对学校的认同感和归属感，帮助青年教师更好地融入集体，为其创造良好的成长环境和氛围。另一方面，通过开展校外实践培训，鼓励青年教师积极参加社会实践，增强实践操作能力，强化教师对实践教学的重视，学会正确处理目标与效果、质量与进度、讲授与练习、课内与课外、理论与实践的关系，真正培养出一批教学效果好、实践能力强、学生口碑好的青年教师，实现教育教学质量的提高、教师全面发展和学生学有所成的“三赢”目标。

二、实施“青年教师科技特派员”计划，提高青年教师科研能力

目前，各高校对青年教师科研能力的要求日益提高，针对高校青年教师理论基础较好，社会实践经验相对缺乏的现状，高校工会可根据实际情况实施“青年教师科技特派员”计划，由工会牵头与企业联系，定期、分批选送青年教师到当地对口企业或到优势产业中有较大影响的企业中担任科技特派员，为青年教师搭建校企交流沟通的平台。通过为企业提供科技信息服务、技术转移、技术攻关、成果转化、科技创新平台建设及人才培训等服务，提高青年教师专业实践能力，努力促成高校与企业的无缝对接，实现校企资源共享。这样，既可以满足企业对高素质专业人才的需求，又能培养锻炼青年教师队伍，提高青年教师科研能力和高校服务地方经济建设的综合实力，是典型的“双赢”模式。

以笔者所在的高校为例，该校食品工程与生物技术学院从2010年与天津市东丽区科委开展了“科技特派团”计划。由学院派出20名中青年教师组成科技特派团与东丽区的14家企业对接，进行深层次服务。通过开展一个教授，联一个企业，兴一个项目，建一个学生就业与实习基地的“四个一”工程，为东丽区科技型企业，尤其是农产品深加工企业实施了全方位科技与输送人才服务，使“科技特派团”在现代农业发展、新农村建设和统筹城乡发展及优化企业人员结构中发挥了重要作用。

为推动和提升与科委产学研合作的层次和水平，2011年2月，校工会专门深入东丽区科委进行了走访调研，以便继续扩大我校与东丽区的合作范围和领域，推进“科技特派团”计划的深入开展，继而建立长期稳定的科技合作关系。

三、实行青年教师定期进修制，提升青年教师综合素质

目前，高校青年教师普遍存在教学任务重，科研时间相对较少，学术信息交流较少，对所教课程缺乏系统学习等情况。鉴于此，高校工会应根据本校实际情况，实行青年教师定期进修制，加大对青年教师的培养力度。进修可采取学术交流讲座、外出参观学访、沙龙座谈等方式。

学术交流讲座，是指邀请校内外知名专家学者，定期为青年教师举办专题讲座，主题包含师德师能、科研方法、项目申报、学术热点，在本学科所做的前沿工作或者本领域最新发展动向或趋势等，鼓励与青年教师现场互动交流，为他们提供更多学术交流的机会，从而形成浓厚的科研学术氛围，帮助青年教师积累经验、少走弯路，逐步提高业务能力和科研水平。

参观学访，是指定期组织青年教师到兄弟院校及先进企业进行参观考察、访问调研，学习交流先进经验，加强沟通联系，不断更新知识体系、完善知识结构，博采众家之长来充实自己。通过参观学访，可以使青年教师开阔眼界、打开思路、更新思维方式。实践证明，这是培养青年教师的一个有效途径。

沙龙座谈，是指在青年教师群体中组织开展多种文化、休闲类活动，培养青年教师积极向上的业余爱好，可采用人文知识与健康讲座、音乐欣赏、影视沙龙等丰富多彩的形式，提升青年教师的人文素养和文化品位，促进身心健康和个人全面发展，以适应岗位需求和个人发展的需要。

四、建立青年教师激励机制，搭建青年教师成长平台

科学合理的人才激励机制是高校人力资源管理的重要组成部分。近年来，高校工会在“关爱专家、服务人才”方面积累了不少经验。因此，高校工会可在此基础上建立科学有效的青年教师激励机制。例如，设立科研津贴、青年基金等，资助青年教师进行科研实验。对于表现突出的青年教师，应给予一定的荣誉奖励和物质奖励，肯定青年教师取得的业绩成果，鼓励他们在教学、科研等方面不断做出新贡献。

仍以笔者所在的高校为例，该校工会自1992年至今，已连续组织本校青年教师参加了十届天津市青年教师基本功竞赛，参赛教师达103人，其中，获得一等奖的青年教师10人，二等奖17人，三等奖37人。在参加市级竞赛之前，每年均在本校举办一次青年教师基本功竞赛，对获奖的青年教师颁发荣誉证书，并给予物质奖励，鼓励青年教师不断改进教学方法和教学手段，提高教学水平。除了青年教师专项活动外，在全校性比赛活动中，校工会也积极鼓励青年教工参赛，并为青年教工专门设置了一定比例的奖项。2011年，在工会组织开展的争创“教工先锋岗”劳动竞赛活动中，通过比师德素质、比师能水平、比科研成果、比团结协作、比服务效能，学校共评选出校级“教工先锋岗”83名，其中，青年教工有27名，占校级“教工先锋岗”总数的32.5%，充分体现了对青年教师业绩的认可与鼓励。

五、建立青年教师培养档案，为青年教师提供个性化服务

高校工会作为“教工之家”，要努力为广大教师，尤其是青年教师做好工作、生活等全方位服务，使他们切实体会到“家”的温暖与关爱。

高校工会组织应与各二级单位的工会密切配合，利用“青年教工之家”的良好平台，以二级分会为单位，为青年教师建立培养档案，及时掌握青年教师的思想动态、工作情况、生活需求，维护青年教师的民主权利，反映他们的呼声、意见和建议，使他们在涉及教职工特别是青年教职工利益问题上有更大的话语权、参与权和监督权，切实使他们的合法权益得到保障和落实。

青年教师正处于成家立业的时期。随着时间的推移，恋爱、结婚、家庭、子女教育等问题接踵而来。生活和事业的双重压力，耗费了他们的不少精力，作为工会组织有责任为他们分忧解难。为此，要经常深入到青年教师当中，了解他们的实际问题和困难，及时向学校和有关部门反映他们的所想、所思、所盼，解决他们的后顾之忧。要及时帮助他们纠正教学中的不足，不断改进教学方法，提高教学质量；对生活有困难的青年教师，要尽可能提供一些必要的爱心资助；要关心青年教师的婚恋问题，可适时组织单身青年教工开展交友联谊活动。

实践证明，只要高校工会在青年教师队伍建设中找好定位，制定科学合理的青年教师培养方案并认真贯彻执行，就一定会帮助青年教师尽快转变角色，增强青年教师的师德修养，培养他们严谨踏实、实事求是的科学态度和爱岗敬业的精神，使其尽快适应高校教师岗位职责的要求，成长为一名合格的高校教师。

总之，高校工会要利用好现有资源，采用多种方式，努力为青年教师成长成才做好服务，在推进学校教师队伍建设中展示自身的作为。

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