关于中等职业学校德育课教学的几点思考

李 英

(内蒙古科左后旗民族职业技术学校，内蒙古 甘旗卡 028100)

关于中等职业学校德育课教学的几点思考

李 英

(内蒙古科左后旗民族职业技术学校，内蒙古 甘旗卡 028100)

中等职业学校的学生是一个特殊的群体，他们的文化基础相对较差，辨别是非的能力还不太强，道德观念淡薄，受外界诱惑较多，而且连起码的校规、校纪都难以遵守，对课堂学习更不重视。对于这种现状，要求德育课教师在教学中一方面要传授知识，另一方面要注重学生思想品德的培养，既要教好书，又要育好人，真正担负起德育教师的神圣职责。这些对德育教师来说既是机遇又是挑战。

中等职业学校；德育课；教学

随着国家对中等职业教育改革的不断深化，如何增强学生综合能力，培养出适应社会需求的高素质人才，已经成为中等职业教育教学改革的主流。在学生的综合能力中，思想道德素质是一项重要衡量指标。因此，中等职业学校德育课教学对于提高学生的思想道德素质，增强他们对是非的辨别能力具有重要的作用。对于德育课教师来说，如何增强学生对德育课的兴趣，提高德育课的吸引力，是一项重要的工作。

一、中等职业学校德育课教学的现状

在现实生活里，中等职业学校的学生是一个特殊的群体。他们大多是普高的落选者，文化课基础差，自信心不足，积极性不高。辨别是非的能力还不太强，理想道德观念淡薄，受外界诱惑较多，有的学生连起码的校规、校纪都难以遵守,更谈不上课堂学习了。当前，中等职业学校德育课教学面临着很大的困境。主要表现在以下几个方面：

1.德育课教学方法陈旧，缺乏创新。由于中等职业学校没有升学压力，教师基本上是按传统的教学方法进行授课。有的德育课教师根据教学大纲和教材机械地传授知识，基本上是照本宣科地讲授知识。目前，中等职业学校德育课教材理论性强、难度大。有的教材内容不符合学生实际，普遍存在理论知识多、说教多，不能将理论知识以符合学生学习特点的方式表述出来，难以达到育人的目的。这使许多学生对一些抽象的概念、深奥的理论知识望而却步，难以理解，以至于产生厌倦德育课的情绪。2.德育课教学效果不明显。当前,中等职业学校德育课教学普遍存在课堂教学难、教学效果不明显等现象。我们常常会看到这样的中职生教学课堂:教师在上面传授人生观、价值观的理论，下面的学生闹哄哄，干什么的都有：有的伏在桌子上睡觉，有的交头接耳说话，有的玩手机游戏……这种情形严重干扰了课堂教学的正常进行，对教师业务水平的提高也十分不利。主要原因是由于中等职业学校生源质量整体偏低,综合素质不高。他们缺乏理想目标，自信心不强，心理素质较差，有的经常违反校规校纪,更有甚者走上违法犯罪的道路。由此看来，针对学生的实际,通过德育课教学对学生开展理想、道德行为养成教育就显得极为迫切。

3.德育课不受重视，教师缺乏积极性。许多中等职业学校视专业课程为生存之本，把德育课看成是无足轻重的副科，致使德育课教师在教学中缺乏积极性与主动性，创新精神也被打消了。另一方面，中职生由于学习成绩差，行为习惯不良，常受家长、老师批评。自尊心常受挫折，心灵容易受伤害，自信心不足。他们普遍具有失败心理，常常对前途感到悲观失望,容易引发自卑、孤独等心理,由此产生对社会、学校、教师、家长的抵触情绪，把读书当成“混”日子。因此，德育课教师在课堂教学中不容易达到教学目的，常常感到“对牛弹琴”，更没有成就感，德育课教学质量的提高困难重重。

在当前普遍提倡素质教育的同时，中等职业学校面临着既要提高学生的专业素质，又要提高学生的思想道德素质。这既是社会发展的客观需要，又是学生自我完善的主观需要；既是个人的需要，又是社会、国家以及整个人类持续发展的需要。因此，德育课教师既要教书，又要育人，面临着双重的挑战。

二、解决中等职业学校德育课教学困境的对策

面对种种困境，中等职业学校的德育课教学就要改变传统的教学方式，坚持理论联系实际的原则，增强德育课的实效性和创新性，使课堂教学变得既生动活泼，又使学生受到思想上的教育。如何遵循中等职业学校学生身心发展的规律，增强新形势下学校德育工作的主动性、针对性和实效性，并将社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程，是一项紧迫的任务。同时，德育课教学要适应时代发展，与时俱进，坚持教学方法上的创新。为使德育课教学能够健康发展，改变中等职业学校德育课教学的困境,就要从以下几方面做起：

1.坚持理论联系实际的原则。德育课教师要适应中职学生的知识水平，提高他们学习的积极性和主动性，就必须在教学中坚持理论联系实际的原则。另外，中职学生还普遍存在忽视德育课的倾向，他们认为自己不参加普通高校招生的升学考试，而高职院校招生又不考政治理论知识，因而很多学生感到学习政治理论知识“无用”。针对这种倾向，就要求教师在德育课教学中，努力做到贴近实际，让学生通过理论联系实际的学习，感到“我是社会的主人，社会是我们的社会，每天发生的事情都与我息息相关，我要了解和关注国家大事，并能够对国家大事做出评判。如果我是一个管理者，还要能够解决这些问题”。通过这样的途径，激发出学生一种主人翁的社会责任感，真正使学生认识到掌握德育知识对自己未来的发展是有利的。

2.坚持教学方法的多样性。在教学方法上,传统的教学模式深深影响着中等职业学校德育课的创新,使德育课教学存在理论与实际相脱节,学生听课觉得没有兴趣。他们上课不专心听讲，教师在讲台上像是对牛弹琴。根本原因就是教师没有根据学生实际改革教学方法。而且由于德育课内容多，理论性强，教师往往急于完成教学任务，容易落入“填鸭式”的教学模式之中。这样做的结果是使学生越学越累，失去学习的兴趣。教师要注重因材施教，采用多种教学方法。例如兴趣教学法。这种方法要求教师用各种方法激发学生的学习兴趣,让学生感到学习不是负担,而是需要的满足,是感受获得成功的喜悦。学生进行自主学习,使他们体验到成功的喜悦,从而激发起学生的学习热情和兴趣。

3.造就一支业务精湛的教师队伍。中等职业学校德育课教师的业务水平如何，是教学质量能否提高的关键。各级教育行政部门要积极开展新课程改革培训，促进教师更新教学理念，强化教师对现代课程、教育技术的学习和应用。学校还要重视德育课教师业务能力的提高，加强对他们的培训，给教师提供进修学习的机会，提高他们的教学能力和水平。此外，学校还应开展各种组织有效的常规活动，如中老年教师的传帮带，开展公开课、观摩课和精品课等教学活动，使德育课教师工作能力能够大大提高，逐步成为一名业务精湛、能力高超的优秀教师。教师要重视研究学生智能结构、水平差异与个性需求，适应以学生为主体的教学角色的转变。各级教育行政部门要把好教师入口关，对新进的教师不仅要看学历，更要看专业知识和功底，看他们未来的发展。

4.学校要提高德育课的地位。德育课是学校德育工作的主导渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地。德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，突出育人特色，进一步体现职业教育的特点，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。学校要确保德育课课时，使用国家规划教材。要加强德育课教学研究，改革德育考核办法，及时总结和交流教学经验，促进德育课教学质量的提高。为了改变德育课教学的现状，学校领导要对德育课加以重视，为德育课教学提供一个良好的发展平台。学校要积极为德育课教师提供良好的发展机会，在晋级、评优等方面对他们提供优惠。

5.政府应建立发展职业教育的措施。为了使职业教育能够达到预期目标，政府必须要有具体的规章制度和保障措施。要在全社会树立良好的人才观、就业观，使职业技术教育能逐渐被老百姓所认可。这样,中等职业学校的生源就会越来越好。政府要在用人用工制度上引导职业教育发展方向，还要为职业学校的发展开通绿色渠道。要在全社会树立大教育的观念，使职业教育同普通高中教育协调发展，并逐渐加强对职业教育的经费投入。这样，中职学校德育课才能得到更多的发展空间，才能将教书育人与培养学生能力结合起来。

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