双证制模式在中医护理教学中的探索*

王玉华，王海军，袁 媛

(郑州市卫生学校，郑州 450005)

“双证制”教育是指接受职业教育的学生在毕业时应同时获取学历证书和职业资格证书的一种模式［1］。它是一种注重理论教学的同时，更注重职业技能训练的教育模式，实现理论和临床结合的“两条腿走路”，使学生在毕业时能迅速进入工作角色，从而缓解中职生日益突出的就业问题。

中医护理学是中医药学的重要组成部分，是以中医理论为指导，运用整体观念，对疾病进行辨证护理，结合预防、保健、康复等措施，并运用独特的传统护理技术，对病人及老、弱、幼、残施以护理，以保护人民健康的一门应用学科［2］。2011年执业护士资格考试大纲进行了重大调整，首次增加了中医护理的相关内容。因此，如何找到中医护理和护士资格考试之间的关切点、将双证书的相关内容尽快融入中医护理的课程体系中，做到“课证融合”、提高学生的岗位能力和社会竞争力是摆在我们面前的一个新课题。

1 实施双证制教学模式的必要性

双证书是实用型人才的知识、技能、能力和素质的体现和证明，特别是职业资格证书是毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证［3］。现代社会对人才的需求更讲究“适用”、“实用”、“效率”和“效益”，要求应职人员职业能力强，上岗快。谁持有的职业资格证书多，谁的从业选择性就大，就业机会就多。按照《护士条例》最新规定，在校学生毕业当年即可参加护士执业考试，这无疑为学生尽快获得职业资格证书铺平了道路，因此在中职院校中全面实施双证制教学模式是大势所趋。

中医护理人才的培养是发展中医护理事业的前提，但郑州卫校中医护理教学现状并不尽如人意。该校为护理专业的学生开设了《中医护理学》课程，属考查科目，课程设置仅36个学时，再加上课程内容设置不合理、教学方法落后、师资力量薄弱、与临床脱节严重等许多问题，学生根本无法在短时间内理解和掌握该课程的核心知识，因此对中医护理课程进行教学改革是很有必要的。

2 “双证制”模式在中医护理教学中的应用

2.1 优化课程结构 加大改造现有专业课程的设置，将职业标准纳入授课计划中，作为课堂教学的一个重要组成部分，精心设计教学计划，授课内容始终保持与国家职业资格证书标准开发同步。在教学计划的制定和实施过程中，如何侧重实践教学并保证顺利完成是教学改革成功与否的关键。要彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况，构建科学合理的人才培养方案，必须为学生构建一个合理的实践教学体系，与理论教学平行而又相互协调、相辅相成。理论课要本着“必需、够用”的原则，减少理论讲授学时数，适当删减中医基础知识内容，突出护理实践知识的传授，增加相关临床科室的见习与实践。

2.2 改革教学方法 在课堂教学中有限时间内，改变以往单纯说教的方法，通过多种教学方法如探究式、讨论式、问题式、案例式等，同时根据不同教学内容灵活、恰当地运用多媒体，使课堂内容更加丰富，气氛更加活跃。中医护理有许多不同于现代护理学的技术与方法，如药物、针灸、拔罐、推拿、电疗等治法，因此应大大增强实用技术的实训教学，应突出“学中做、做中学”，融教、学、作为一体，强化学生能力的培养。该校采取集体备课、互相讨论、积极听取学生反馈意见等方法，总结出课程的难点重点，认真研究新的教学大纲和执业护士资格考试大纲，将二者结合起来，充分指导自己的教学过程。

2.3 规范考试制度 在考核方法上，尽可能地采用多种评价手段，如技能测试、模拟测试、口头与书面问答、直接观察、考察原有学习证据等，建立试卷和实践技能相结合的考试方法，使得学生两方面都重视。但现阶段这种考核方法还没有统一的标准，很难保证考试的科学性和公平性。因此在今后的工作中，学校应组织本学科有多年教学经验的教师组成评审小组，根据护士资格考试最新大纲的要求，完全按照护士资格考试的内容、能力要求、题型和出题量等，对学生进行考核，使学生提前感受和熟悉护士资格考试的题型、题量及难易度，以便提高护士资格考试通过率。

2.4 培养师资力量 学校应重视中医护理师资队伍建设。可通过定期到临床实践、继续教育、各种中短期培训等途径，通过学习，达到与临床实际接轨，从而优化教师队伍。资深教师应主动承担起培养年轻教师的重担，帮助其提高教学水平。同时应采取多种考核方法，极大地激发年轻教师的热情，肯定他们的工作能力，使其更好地投入到工作中。

2.5 重视考前培训 近几年该校非常重视考前培训。学校设立了专门的教师指导学生选择报考专业，统一集体办理报名手续;组织强有力的师资队伍，举办强化、冲刺等各种辅导班，在专业知识上对学生进行辅导;提供复习资料目录，由学生选择后老师统一代购;模拟训练如何填涂答题卡，提醒学生考试注意事项等。考前准备工作做得很细、很扎实，提高了护士资格考试的通过率。

过去的中职教育侧重基础理论知识的学习，随着专科、本科院校护理专业人才的扩招，中职护理生已经越来越没有竞争力了，因此教育单位必须着重培养实用型人才，缩短中职毕业生与用人单位需求之间的差距，使他们在就业中更具竞争力。

［1］ 王玉华，邬丽华.“双证制”教学模式在儿科护理学教学中的应用［J］.卫生职业教育，2011，29(9):76.

［2］ 张 玫，韩丽沙.中医护理学［M］.北京:北京医科大学出版社，2002.

［3］ 庄发扬.高职院校实施“双证书”制度的现存问题及对策探讨［J］.湖北函授大学学报，2011，24(3):8-9.