网络环境下成人英语自主学习模式探析

杨 涵

（仙桃广播电视大学，湖北 仙桃 433000）

网络环境下成人英语自主学习模式探析

杨 涵

（仙桃广播电视大学，湖北 仙桃 433000）

随着多媒体网络技术的飞速发展和应用，以教师为中心的课堂授课传统模式彻底地转向以学生为中心的新型自主学习模式。教师应通过充分利用多媒体、网络资源，改善成人学习者的学习环境，培养他们利用网络自主学习英语的意识和动机，加强他们对英语学习的训练，逐步让他们养成网络自主学习英语的习惯。

成人英语；网络资源；自主学习

由于网络技术的普及，以及新的教学理念和教学手段的引入，成人英语教学也迎来了自我提升的转机。多媒体网络颠覆了传统的英语教学过程，知识的传授由老师在讲台上宣讲，辅以学生练习巩固的传统模式走向突破时空限制的学生自主交流的新型学习模式，人们对知识的学习不再仅限于校园，而是拓展到了其他的场所和时间。成人英语教学因此在教学思想、内容、过程和方式方面也要做出相应的变革，使教学工作与社会交流、合作更加紧密。

一、目前成人学习者英语学习的现状

随着社会的发展和就业的需要，越来越多的成人加入到学习英语的行列中来。但由于多种原因，成人生学习英语存在着不少问题。

（一）成人学习者英语知识普遍偏低

就目前成人专科或本科的学员而言，大多数学生英语程度可以总结为基础差、底子薄。参加本科学习的学生大多数只通过了当时专科段的公共英语考试，有的甚至在专科阶段学习时，英语不是必修课。这些学生由于毕业后基本不用英语，现在己经荒疏。一些学生以通过考试为目的的学习也造成了许多弊端，如基础的不扎实、缺乏良好的学习习惯等。参加开放英语专科学习的学生中，相当一部分是中等专业学校或职业高中、技校的毕业生，他们主观上对英语有兴趣，目前的工作有需要，但因没有经过普通高中阶段系统的英语学习，普遍存在词汇量少，语法知识不扎实，听说能力低，阅读速度慢等问题，达不到英语专科初步学习的要求。

（二）成人英语学习者生活经验虽丰富，但影响注意力的因素较多

成人的社会角色决定了他们的学习绝大多数是业余形式。但是，英语学习水平的提高是一个日积月累、循序渐进的过程。成人英语学习者同时承担着社会和家庭责任，注意力容易被分散，英语学习时间的稳定性以及学习过程的连续性就会受到影响。

（三）成人学习者淡化了记忆和体验在语言学习中的重要地位

成人的理解能力和联想能力较强，能在较短的时间内学到较多的东西，在掌握语法方面也有绝对的优势，即他们对于有规律可循的知识比无规律可循的知识更容易接受。但是，英语语言的基本构成如单词、词组等的学习，则更需要较强的记忆力。成人英语学习者大都过了最佳记忆年龄，机械记忆能力相对较差，加上他们大脑中存入的各种信息也对记忆产生干扰，以致于在学习英语过程中，淡化了记忆和体验在语言习得中的重要性，在听、说、读、写、交流等语言能力的实践运用中效果不佳。

（四）工学矛盾突出

时间是学习的保证。不论采取哪种学习形式，学生都要有意识地安排必要的学习时间。成人学生不同于普通高校的学生，不能全日制学习，从调查中看，在职学习的学生中，大部分学生在企业单位工作，且工作流动性大，工作时间不固定，这部分学生尽管学习目的明确，有较强的学习动机，但时间得不到保证，因此成为影响英语学习的又一重要因素。

成人学习者学习英语的条件与环境存在着不足，如何采用行之有效的教学方法帮助他们学习英语成为英语教师必须思考的一个问题。利用网络自主学习英语可以较好地解决上述问题。

二、成人学习者利用网络自主学习的优势

（一）网络学习的特点

网络教学具有信息多样性、再现性、复用性、交互性等特点。教师可以灵活利用网络条件布置教学任务，安排教学计划，以及进行网络教学等，教师还可以利用电子邮件、网络讨论区、BBS、QQ以及MSN等聊天工具与学生在网上方便快捷地实现互动交流、开展学习互助小组等，学生可通过校园网浏览下载海量的视频或者文字的资料，也就是说网络教学提供了巨量的学习资料和信息，并且使教学途径更加的便捷。

网络技术集图像、声音、文字、动画和数字于一体，将结果综合展现在屏幕上，刺激学习者的感官，对提高学习者的学习兴趣和积极性有极大地好处。借助声音、文字、图像以及视频的支持，英语教学的方式可以通过形象生动的传输方式展示给学生，为其创造逼真的语言学习环境，从而拓宽了学生的学习空间和思维空间，使得英语教学模式出现了革命性的转变。大量与生活相关的信息输入能刺激学生学习的积极性，从而促进外语学习。

在英语学习过程中，学生是语言学习活动的主体，从传统课堂中的知识被动接受者转变为语言知识的主动学习者、实践者和意义建构者，学习的能动性和主动性得到了充分的认识和发挥。以多媒体课件为基础的课堂教学和基于网络技术的课后学习环境能充分利用图、文、声、像等多种手段来启发学生，让学生能动、主动、积极地参与到语言学习过程中。

（二）利用网络进行英语自主学习的优点

自主学习是学生根据自己的特点和意愿对自我元认知能力的评价，明确学习目标，选择学习方法和内容，自我安排学习进度、时间、地点，运用适合自己的学习策略，监控自己学习，自我评估学习成果的主动建构过程。这种学习模式正好解决了成人生英语知识底子薄，工学矛盾突出的问题，他们能充分利用网络资源在工作之余的任何时候、任何地点，根据自己的实际情况进行有选择性的自主学习。

1.利用网络资源自主学习，能发挥成人生学习英语的主观能动性，同时解决他们的工学矛盾

网上提供的英语信息是无国界、无限制的，只要正确指导成人生利用网络自主学习，他们就可以在信息高速公路上自由驰骋，在信息的海洋里任意遨游。网络资源的丰富给教师的实施教学和学生的积极主动学习提供了最佳的载体，学生可以动脑筋去发现问题、思考问题、解决问题，最终能提高其自主学习英语的能力。而网络学习的自由与便利也较好地解决了他们的工学矛盾。

2.利用网络资源自主学习，能提高成人生的英语语言交际能力

语言是一种交际工具。能用英语自由流畅地进行交流是我们进行英语教学的目的，所以，在教学过程中我们应当创造一个合作交流的环境，使学生能够得以使用英语，而网络不受地域限制的特点使之成为可能。只要指导好成人生利用好网络，通过各种各样的方式进行交流，让他们充分发挥自己的主动性，成人生的英语交际能力便会得到提高。

3.利用网络资源自主学习，能满足成人生终身学习的要求

教育的真谛不在于教学生各种学问，而在于培养他们爱好学问的兴趣和研究学问的方法。培养兴趣就是培养一种积极的学习态度，兴趣愈浓，学习效率也就愈显著，被动、消极的“要我学”会变为热情主动的“我要学”。当代著名物理学家、诺贝尔奖金获得者丁肇中教授说：“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。让成人生学会自学，是适应大学现代化教学方式的需要，是现代社会的需要。网络上提供的信息千变万化，丰富多彩，指导学生利用好网络，了解英语国家的文化，将有利于提高他们学习英语的兴趣。一旦他们为这样的方式吸引，便会变被动的被传授知识为主动的猎取知识，从而达到实现终身学习的要求。

三、成人学习者利用网络进行英语自主学习的策略

（一）要掌握一定的电脑多媒体知识和网络知识，学会上网搜索相关知识与信息的技能

教师要让学生全面地接触网络，自主学习，查找并完成与自己学业有关的知识。让学生利用 Google、百度等搜索引擎，查询相关信息，指导学生把自己的成果以文字的形式记录下来，或者通过电子信箱、QQ的形式与班上或者学习小组的学员进行交流共享。

（二）通过网络增强成人生学习英语的兴趣

网络提供了无限的语言输出材料，如精彩的阅读资料、有声资料等，教师要鼓励学生通过有益网站学习，满足他们学习英语的需要。指导学生浏览和下载自己感兴趣的相关英语内容，如文化、教育、体育、娱乐、科技、环境、文学等，充分扩大成人生的阅读面，提高他们的听说能力，进一步激发他们学习英语的热情和兴趣。

（三）要利用网络学习英语教材中的各项内容

教学每上到一个单元，教师要指导学生根据各单元的不同内容，上网查找对应资料，了解其背景知识，开阔文化视野，通过网络与同学分享，加强其自主学习的能动性。同时还可以利用网络学习各教学单元的语言点和拓展知识，同步进行学习，从多方面多角度增强学习的愿望并提高学习的能力。

（四）在网络中运用英语

教师应指导成人生积极运用英语，参加网上的有关英语的活动。

1.应进入聊天室与同班同学进行英语交流，达到一定程度后可以与以英语为母语的人直接进行交流，加强自己英语思考的能力，提高口语水平。

2.通过E-mail写作，在QQ群或者学习小组上相互交流，同时可以请教教师，对自己的写作进行评改、点评。此外，还可以找笔友进行跨文化的交流，既可以提高自身的写作水平，又可以扩大视野。

3.进入网络上的BBS论坛发表自己的观点，和他人进行交流，开阔自己的思维，增强使用英语的信心。

总之，利用网络进行英语自主学习，能有效激发成人生学习英语的兴趣，能提高成人生的英语语言交际能力，能较好地解决工学矛盾，也能满足成人生终身学习的要求。作为成人生应当充分利用好网络资源这个信息库，自主学习英语，有效提高学习英语的能力，促进自身的全面发展。

[1] 龚亚夫. 英语课程标准解读[M]. 北京：人民教育出版社，2001.

[2] 胡春洞，王才仁. 英语教学交际论[M]. 南宁：广西教育出版，1996.

[3] 杨红. 大学英语多媒体教学模式的探讨[J]. 辽宁行政学院学报，2006，8.

On the Analysis of English Self-learning mode of Adult learners

YANG Han

With the development of multimedia network technology and application, teacher-centered classroom teaching traditional pattern transfers completely to the new autonomous learning mode of learners as center. Teachers should improve English learning environment of learners, improve English autonomous learning awareness and motivation of adult learners, and strengthen the training of English learning. Teachers should guide adult learners to study English independently by making full use of multimedia cyber source.

Adult English; Cyber source; Autonomous Learning

G72

A

1008-7427（2012）03-0022-02

2011-11-30

作者系仙桃广播电视大学讲师。