电子档案袋在项目化教学评价中的应用研究

张宝珍，徐海涛

电子档案袋在项目化教学评价中的应用研究

张宝珍，徐海涛

摘 要：“项目化教学评价”注重学生学习过程的评价，但由于缺乏结构化的评价工具，致使评价往往流于形式，具有随意性。而“电子档案袋”作为信息化教学评价的一种常用方法，采用信息技术为手段记录和展示学习过程中的主要信息，有效地记录学生的学习过程。本文结合日常工作实践，对电子档案袋在项目化教学评价中的应用进行探讨。

关键词：电子档案袋；项目化教学；教学评价

张宝珍/连云港中等专业学校高级教师，硕士（江苏连云港222000）；徐海涛/连云港中等专业学校中级教师，硕士（江苏连云港222000）。

一、对电子档案袋的认识

1.电子档案袋的概念。电子档案袋指电子学习档案袋，即E-Learning Portfolio，缩写为ELP或ePortfolio，指学生采用现代信息技术手段，记载和展示学习目标、学习方式、学习成果、学习反思、学习反馈等学习过程中的主要信息，并描绘其成长轨迹的信息化学习载体，是信息化教学评价的一种常用方法。

2.电子档案袋的结构特点。由于学科特点的差异、教师教学要求的不同，电子档案袋的结构也有所区别，一般来说包括以下三个结构特点：（1）专业的证据。包括学术论文、调研报告、项目计划书、小组合作书、作文样本、见习报告、实习情况说明等。（2）课外的证据。包括学生社团活动、学生实践活动、社区科技或者公益服务、运动项目活动等。（3）个人的证据。包括自我反思、学习日志、旅游游记、家庭日记、社区服务心得、工作经历等。

一个合格的电子档案袋不仅结构严密细致，内容也必须充实完整，可以根据不同的要求有计划、有目标、有步骤地建立。

3.电子档案袋的种类。按照材料收集的特性，一般可以分为两类。一类是展示档案袋，主要收集能够反映个人成绩的佐证材料，如，自己的代表性作品、获奖证书、论文等。另一类是过程档案袋，主要收集反映学习过程中不同阶段的个人学习表现材料，其中可以是最好的作品，也可以是过程性作品，也可以是学习的日志和心得，还可以是学习总结和一些其他学习过程中的图文资料。

无论哪种类型的档案袋，都应该包含学生对所收集材料的反思，如，选择这些材料的原因，每份材料的蕴涵意义，每份材料反映的学习历程、情感体验、学习方法、学习心得，等等。

二、对项目化教学评价的认识

1.项目化教学。所谓项目化教学，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是将某门专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个单元作为一个教学项目，通过应用相应的技术、技能完成作业，结束一个项目，并进行下一个项目的教学。它是“行为导向”教学法的一种，是理论、实践一体化的单元式教学。通过师生共同实施完整的项目，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，学生以自主探索为基础，通过动手操作、讨论合作等方式，自主完成对知识的学习和技能的习得，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。

2.项目化教学评价。项目化教学评价指对学生在项目课程实施过程中的评价，包括学生在各个项目开展中的积极性、参与度、所发挥的作用等，评价注重结合学习过程、创新精神和实践成果等全面评价。项目化教学评价具体考核三个方面：教师对小组完成项目情况进行评定；根据贡献度小组成员进行互评；学生自评。最后结合上述几方面，给出全面的教学评价。

3.在项目化教学评价中使用电子档案袋的必要性。项目化教学评价注重学生学习过程的评价，但因为欠缺合适的学习记录方法与工具，对过程的评价经常流于形式，具有随意性。电子档案袋这一较为先进的评价方式可以很好地解决这个问题。电子档案袋使项目化教学中的过程评价具有可操作性，有效记录学生学习过程的每一环节，能够实现师评、互评、自评的结合，有利于在真实的作业情境中对学习者的高级思维能力、反思能力、合作能力、信息收集能力、处理能力和创造能力等进行评价。

三、电子档案袋在项目化教学评价中的应用

1.项目化教学中电子档案袋评价的创建。一般电子档案袋包括数字化形式的各种学习材料，如，作业、调查报告、教师的评语等，如下图所示。

电子档案袋的创建可根据不同项目的要求来增减，在电脑上以文件夹方式创建和保存。下图是以电子技术项目化教学创建的某学生电子档案袋，在这个电子档案袋里，学生每完成某个任务，即把结果按要求以文档、图片等形式记录在相应的文件夹中。

除学生自己收集、提交的作品外，还有个人的反思、自评，同学、教师、专家给与的评价等。学生通过反思自评，在浏览同学、教师、专家评价信息的过程中，也及时了解自己的学习状况、调整学习计划与要求。可见，这样的评价贯穿于学习的全过程，360度全方位共同参与，直接影响着学生的学习进程。

2.项目化教学中电子档案袋内容的设置。电子档案袋的内容并非固定的，它根据使用目的、对象的不同而不同。因此，创建电子学档之前，一定要先明确使用目的。当然，不论何种目的，电子档案袋一般均包含以下几方面的内容。

（1）学习者基本信息。例如姓名、学号、年级等。

（2）主题任务描述和学习计划安排。例如所选主题是什么，要完成什么任务，还需要解决哪些问题，可以从哪里寻求帮助，如何一步步地向目标推进？在学习的过程中，可以随时修订、完善自己的计划。

（3）搜集的作品及选择理由。档案袋里不可能存放学习者的所有作品，学生需要选择最能反映自己学习过程的第一份提纲、早期的初稿、修改过或再次修改的草稿、最终的作品、反映自己大胆探究态度的作品、反映自己以前没有使用过的独特思维视角的作品，等等。在档案袋里除了包含所选作品，还应该明确标注作品的创建时间、对作品的反思、陈述作品选择理由等。

（4）评价和反思。包括评价量规、同伴互评、教师评价、自我评价、自我反思等。在评价时，不仅要对电子档案袋中的单个作品进行评价，更重要的是能对整个学习过程进行评价和反思。

四、电子档案袋应用在项目化教学评价中的特点

经归纳，电子档案袋应用在项目化教学评价中的特点，主要体现在以下几方面。

1.注重过程评估。从前例展示的结构中可以看到，电子档案袋注重记录学生成长的过程，可以发现每个学生学习上的不断进步，对改进学生的学习状况、提高学生学习兴趣，对于培养学生主动探索学习、规划学习进程、评估自我学习效果有很大帮助。实质上，这是一种基于学习者真实作品或表现的过程性评估方式，学习者本身就是评估的主体。

2.强调自主选择。在电子档案袋的制作过程中，鼓励学生集体协作、全员参与，重点是学生的独立思考和创新，提倡学生通过对外界的认知和学习主动构建自己的新知识结构。学生可以自行决定电子档案袋的结构、内容，甚至可以决定自己档案袋评价的标准和依据。自主性还体现在档案是个人的学习与成长记录，个体有不同的选择与组织方式，因此学习档案要呈现出学生的个性。

3.体现学习反思。电子档案袋代表了学生一段时期的成长过程与学习历程，它是给予学生反思及记录自身学习过程的平台，也可以给教师提供一个全面评估学生成长与成绩的途径和依据。学生也可以审视自己的学习过程，通过制定学习计划、自我反省，了解自己，不断成长。

4.激发学习热情。电子档案袋的创建与完成，使学生本人获得极大的自我成功情感体验和进一步深入学习探究的动力，还成为同学之间学习和参照的榜样，激发出学生潜在的竞争意识和学习热情，创设一种合作互动的良好学习氛围。

5.方便信息管理。电子档案袋的优势在于数字化的信息格式给学习档案的管理带来了方便。例如，学生可以实时增加、删减、修改电子档案袋中的内容；或者将电子档案袋中的内容进行压缩处理，这样使得浏览更为方便。另外，电子档案袋可以建立在网络资料库、移动储存介质中，老师和学生都可以随时随地将自己最新的电子档案添加入资料库中，实现真正的数字资源共享。

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中图分类号：G423.04

B

1671-6531（2012）10-0134-02

本文是江苏省教育科学 “十一五”2009年度重点资助课题 “中职项目化教学评价标准制定及实践研究”的成果之一 （B-a/2009/02/033）

：姚 旺