小学生写字教学“四要素”

江安成

【摘要】重视写字教学，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。而现在的教学忽视了学生规范写字习惯的培养，已经成为一种严重的社会现象。目前，学生写字主要存在以下几种现象：书写习惯差，不愿意写字；写字姿势、执笔方法、运笔方法不正确；用橡皮过多、字迹潦草；作业不整洁，涂涂改改。

【关键词】小学生；写字；教学

《小学语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练。逐步培养学生的写字能力……”通过多年的教学实践，我认为对于低年级的写字教学应做到以下几点：

一、做好榜样

俗话说：字如其人。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。所以这就要求老师也要加强自身素养，首先要自己掌握书写的有关知识，再则平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势及运笔的方法等。对字的结构，书写的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、激发兴趣

字无百日功，习惯是保证金，兴趣是添加剂。要让活泼可爱的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，对于低年级学生来说，只要他们对写字感兴趣，学习持续时间相对较长，效果也会很好。

1.故事激趣。在平时的教学中，讲述我国文字的发展和我国传统文化遗产有关文字方面的故事。激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是光荣的。对一些象形、会意的汉字，和同学们一起分享汉字的组成和发展进行浅显易懂的解说。让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对中国特有的文字产生好奇和对写字的热爱之隋。

2.竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。以小组竞赛、个人竞赛、师生竞赛3种方式进行。

3.评价法。将学生作品在一定范围内或是通过实物投影仪进行展示，进行评价，使他们从中发现自己和他人的优点和不足。可以采用学生互评，自评，老师点评等进行多种评价方式。尽量发现和鼓励学生的优点，善意地指出应该加以改进的不足。当他们的优点越来越多时，不足之处也就越来越少了。欣赏评价能力的提高势必为以后的书写向好的方面发展提供了理论依据和方向。

三、精讲技法

学生写字虽然不同于书法创作，但适当地掌握写字的方法对提高学生审美情趣和良好学习习惯的养成有着非常重要的作用。

1.执笔方法：拇指食指捏笔杆，下面种植托上来，无名小指垫在下，笔杆斜靠虎口边。力求做到指实掌虚。

2.基本笔法：笔法是指书写过程中的运笔方法，每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。每一个笔画形成都具有起笔，运笔，收笔的过程，同时客观存在长短、曲直、平斜、粗细等形态。在运笔过程中，很好地把握和处理好轻重、收放、虚实、转折等规律，同时也要注意到笔画呈现出来的各种客观形态。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔法指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

3.字法：是指字的构成方法。首先要注意字的偏旁：大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构更合理。

其次是字的结构：汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽……在每一次写字中，要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。在不断地比较、练习过程中，掌握和处理好字形的扁与方、组成部分的收与放，偏旁的大与小、组合的疏与密等结构规律，各部分的眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。

4.章法。低年级作业的书写虽不象创作硬笔书法作品那样要求严格，但整洁的格式和合理的布局无不给人以美的感受。有利于学生学习兴趣的激发，和文化素养的提高。所以教师在低年级写字教学过程中，应适当地要求学生注意书写的整体效果，总体上做到：布局合理，和谐统一，切忌字型大小零乱，缺少美感。

四、确保质量

学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中体会运笔的轻、重、提、按、转折。会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，而对于速度较慢，对于接受知识困难的学生，让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。采取因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。