高中体育课堂教学浅析——基础与能力并行 兴趣与引导共融

□ 魏艳明(河北省唐山市玉田县林南仓中学 河北 唐山 064100)

体育是一门综合性非常高的课程，不仅能够强化学生们的体力和协调能力，同时在帮助学生提高智力上也有着非常重要的作用，由此可知，高中体育对促进学生身心健康发展、学习进步有着积极作用。但在实际的教学过程中，由于场地和配备等方面的限制，使得体育教学也极大限制，使高中体育无法发挥其主要作用。笔者认为在体育教学中，应当掌握三大原则，分别为基础全面性、能力优势性和兴趣引导性，将其充分融合，使学生的特长和能力的全面发函，促使学生在活动中成长，在成长中进步。

1 、基础性的全面培养与发展

根据新课标中教育方针所指出，教师定位有了明确变化，不仅担任着“传道授业解惑者”，同时还承担着学生思想的引路者，但随着教育事业的推进，教师引路者的身份显得更加重要，而这也正是体育教学的主要理念和思想。在教学的过程中，教师需放下身份结缔，与学生保持良师益友的关系，以平等的态度和生动的活动，引导学生逐渐走入到教学中，充分带动课堂氛围。

帮助学生掌握球类、田径、综合性体育运动等方面，是高中体育的主要教学内容，其中包括最基本的教育目标和锻炼方式，但由于高中学生面临着升学和未来发展的选择，为此，教师必须结合学生们的特点和特长，针对性地进行教育和指导，并以此来达到教学目标和教学任务，使学生的修养和知识得到全面发展。首先就是体育的基础和全面教学，让学生得到全面培育和发展。

全面培育主要是横向引导学生发展，在此阶段，应重点强化学生们的体育基础，提高学生耐受力，较为基础属于跑步、跳远、球类等运动，其中跑步和跳远可通过逐渐延长里程数和距离要求来强化锻炼，这些运动均较为普及且能够达到锻炼学生运动技能的目的。在教授的过程中，教师首先应当为学生们演示每个项目的标准动作，并让学生亲自感受，再结合学生们展现的不同情况，标准姿势与人体运动原理之间的关系，分析正确的知识在帮助提高体育成绩上的重要性，最后再让学生自行矫正或相互矫正，使学生能够掌握正确的锻炼方式，以免造成损伤。

2 、体育的重点学习与发展

教师必须尊重学生的个体差异，掌握每位学生的不同之处，根据每一个学生的体制情况和兴趣爱好，为其安排合理适合其情况的运动项目，例如：男生和女生的体制情况和生理特点均大不相同，必须差别对待，根据实际情况给予不同的教学。在体育教学中，通过重点教学可使学生发挥自身特长，更快地投入到学习中，例如：一些学生喜欢足球、一些学生喜欢篮球，不少专家学者均认同“兴趣最好的老师”，高中体育教学当然也不例外，教师唯有掌握学生们的兴趣所在，才能够对症下药，逐个强化。为此，在课堂教学中，教师应当项目的选择交给学生，让他们根据自身的喜好选择运动项目，再通过分组活动、小组比赛等活动，激发学生的锻炼热情，通过这种方式不仅激发了学生的学习热情，同时还大大提高了同学们之间的沟通交流，激活了课堂学习氛围，给紧张的高中生活带来了新动力，具有事半功倍的效果。

教师根据常规教学对各项目进行模拟和演示，再经由学会自行锻炼，通过相互监督的方式，形成良性竞争，给课堂注入了新的活力，进而激发了学生的学习自主性，这种不拘一格的教学形式，不仅具有较大的选择性，同时还能够帮助学生掌握更多的体育知识和技能。

3 、学生潜能的引导和挖掘

由于每位学生的体育素质不同，每一位学生都潜藏着各种闪光点，而学校所定义的差生和优等生仅是从表面判断，并不能够完全断定学生的优劣，尽管每个人的能力不同，但无可否认地是确实存在着，一旦激发很可能发挥出超乎常人的能力。为此，高中体育教师在教学过程中，应关注每位学生的学习情况，发掘他们身上的闪光点，并及时给予其鼓励，帮助他们树立起学习的信心，避免消极情绪产生。教师必须以发展的眼光来看每一位学生，若学生某方面稍有欠缺，教师应及时给予其帮助，取长补短，使他们更加积极地参与到体育锻炼中。此外，教师还可根据每位学生的心理需求，将每一位学生的个体差异发挥出来，并尽可能地开解他们，让他们深刻感受到体育精神，树立起克服困境的信心。此外，还必须加强学生自我约束力的培养，使他们较好的自我管理能力。尽管提倡开放式教育，但教师仍然不能放下督促的职责，使每一位学生均能够参与到体育的学习中来。教师还应当结合实际，使学生们养成思考分析的能力，帮助他们打开思路，使他们的特长和综合素质不断提升，快速实现高中体育的有效性教学。

[1]吴江思.如何提高中学体育课堂的有效教学[J].学生之友(初中版),2010，(9).

[2]徐家明.新课标下高中体育课堂有效教学的实施策略探讨[J].才智,2011,(10).