王思长,黄林青
高校教学质量保障是学校为实现教学质量目标,运用教学管理手段和程序,优化教学系统各个要素,从而使教学系统高效运转并发挥最大功效的过程,该体系是提高教育质量,推动高等教育发展的基本保障[1、2]。因此,建立和完善教学质量保障体系可有效改善专业的学风建设、教学改革和学科建设,提高专业的办学条件、办学质量和水平。
学校定位为应用型本科院校,结合“两业两域”培养应用型人才,着力打造品牌本科。要求培养出来的学生不但要具有扎实的理论基础,掌握系统的专业知识,而且要具有良好的综合素质和应用能力,能适应“两业两域”的需求。学院土木工程专业设有四个专业方向供学生选择:房屋建筑工程、道路与桥梁工程、地下空间开发与利用、油田地面建设工程,并有其特色鲜明的培养目标——培养掌握土木工程学科的基本理论和基本知识,能胜任房屋建筑、道路桥梁、地下空间、油田地面建设等各类土木工程的技术与管理工作,具有扎实的基础知识、宽广的专业知识、较强的工程实践能力和创新能力,能在建设企业从事相关的技术或管理工作的高级应用型工程技术专门人才。毕业后一般从事设计、工程施工及管理、工程咨询、工程监理等技术与管理工作,也可在应用技术院校和工程院所从事科研与教学工作。
学院应全面贯彻党的教育方针,按照学校战略发展规划的要求,在稳定、提高、创新的基础上,以创建具有特色的二级学院为目标,不断提高教育质量和教学水平,为行业和地方经济发展培养多样化的人才。
土木工程专业坚持以人才培养为中心,以优质服务为宗旨,以学生就业为导向,不断深化教学改革,加强教学管理,逐步建立起科学完善的教学质量保障体系,建立能够充分调动师生教与学积极性的教学运行机制,培养特色鲜明的应用型本科人才。因此,提出以下几点指导思想。
1.要按照过程管理和系统管理的原则,进一步建立健全教学各环节的质量标准,创建一个重视教学质量,关注教学过程,善于发现问题和及时解决问题的管理机制和制度。
2.坚持学术委员会工作制度,发挥好其在教学改革重大决策和教学质量管理中的重要咨询职责,以及教学质量管理工作中指导咨询、审议、检查、评估的作用。
3.建立学生教学信息员制度,不断强化信息员在学生与学院(土木工程系)之间信息沟通的作用。院教务处(系教学秘书)要及时将学生反映的信息传达给有关专业教师,并及时将有价值的反馈信息汇编存档。
4.认真组织学习,不断提高认识,建立和完善教学质量保障体系的激励制度,确保教学质量保障体系的高效运行。学院在资金、人员、物质条件等方面提供必要的保证,使教学质量的保障有机的结合起来,确保教学质量不断提高。
构建教学质量保障体系是一项复杂的系统工程,需要土木工程系师生的积极参与,认真探索应用型教育的客观规律和特点,在教育观念、教学观念、管理观念上都要有准确的定位。基本做法有以下几点思考。
1.完善教学督导及教学信息员制度
教学督导组对提高青年教师教学水平具有良好的促进作用,同时还可以规范教师教学管理,更好地为教师教学服务,认真听课、评课,随时对课堂教学、试验教学进行检查、督导。
教学信息员制度可以疏通教与学的渠道,最大限度地满足学生参与教学管理的愿望。教学信息中心(院教务处、系教学秘书)可以收集、整理及核实教学信息,向有关部门和教师反馈学生的合理意见和建议。根据实际教学状况,对土木工程专业的教学计划、教学内容、教学方法及手段、教学评价等教学管理工作及时提出意见和建议,反映学生的听课、实验实习、作业、考试等学习状况。
2.推行教考分离制度和多样化考试形式
考试是通过书面、口头提问或实际操作等方式,考查参试者所掌握的知识和技能的活动,为一种严格的知识水平鉴定方法。随着教育体制改革的不断深入,大众化教育的普及,现在的考试不但可检验学生学习效果,也可检验任课教师的教学效果,已成为促进教学的重要方式。因此,教与学不可分离,优秀教学质量也需要选择科学合理的考试方式和方法。以考促教,以考促学,考试在教学中的作用越来越凸显。
传统的以任课教师为主的闭卷笔试方式已越来越不适应高等教育发展的需要,而“教考分离”相对于传统的“教考合一”而言,有利于教学评价的科学、有效和教风、学风的根本好转。教考分离可促使学生端正学习态度,促使教师认真学习和执行课程教学大纲,注重教学研究,形成重教重学的良好氛围。
3.构建良好的教学实训体系
党和国家的教育方针要求,高等院校必须把培养应用型人才作为主要目标和任务[3]。学校定位为应用型本科院校,土木工程专业需培养适合社会主义现代化建设需要的掌握土木工程学科基本理论和基本知识,具备从事土木工程的项目规划、设计、施工、管理能力和创新精神的应用型人才。
土木工程专业课程中的知识来源于工程实践,又应用于工程实践,它强调的是既要具备良好的专业理论知识,又要具有一定的工程实践经验。因此,根据土木工程专业的本科培养目标和应用型本科院校的培养要求,需适当提高实践教学的比例,加快实验室开放步伐,增加开放实验项目。同时,不断加强校企合作,专业教师发挥自身专业优势,根据企业的需求,可以为企业提供专业技术服务及专业知识的培训,而企业为学生提供实训机会和场地,做到互惠互利。
土木工程专业作为应用性很强的专业学科,教学工作不能是传统的课堂上老师“教”与学生“学”,而要规范教学管理和完善教学督导,有效实行“教考分离”,不断提高教育质量,同时建立良好的“实验室开放”和“校企合作”制度,给学生提供实践操作平台,为培养高素质应用型人才创造良好环境。
[1]唐一科,李伟.新建本科院校教学质量保障的研究与实践[J].重庆科技学院学报:社会科学版,2009(5).
[2]李汉邦,马二军,周燕.质量认证与构建教学质量保障体系的探讨[J].北京印刷学院学报,2003(2).
[3]孟宪强,等.土木工程专业创新应用型人才培养模式探讨[J].高等建筑教育,2010(4).