中美高校网络道德教育比较研究

江文英

（韶关学院，广东韶关 512005）

中美高校网络道德教育比较研究

江文英

（韶关学院，广东韶关 512005）

中美两国作为世界经济发展大国，网民所占的比例都非常高。美国高校在网络道德教育方面，有丰富的经验值得我们学习与借鉴。通过对中美两国高校网络道德教育的比较，一方面我们可以获得经验，另一方面我们可以发现自身存在的不足，从而进一步改进我国高校网络道德教育的方式和方法。

中美；高校；网络；道德教育

网络是一个虚拟的空间，具有隐密性、虚拟性、自由性，开放性、共享性等特点，为人们提供了一个不受现实道德约束的空间，导致网络道德失范现象层出不穷。美国作为最早使用计算机，互联网发展最早的国家，其网络道德教育经验有很多值得我国学习、取经、效仿的。本文主要从网络道德教育目标、网络道德教育内容、网络道德教育方式和方法等方面对中美两国高校网络道德教育进行比较研究。

一、网络道德教育构建的目标不同

我国在社会主义初级阶段，我们党的基本目标是建立有中国特色的社会主义现代化国家，因此我国网络道德教育的根本目标就是以推动社会主义现代化建设为根本宗旨，在不断加强、完善网络道德教育的建设，充分发挥德育教育信息在网络、媒体传递中的渗透、引领等作用的基础上，用马克思主义原理、毛泽东思想、邓小平理论等社会主义思想、无产阶级道德情操、集体主义思想和爱国主义精神以及全世界各族人民优秀的先进文化培养我国大学生网民，把他们培养成为社会主义现代化事业合格的建设者和可靠的接班人。

美国高校道德教育的目标，则是通过道德教育，培养学生热爱美国，拥护美国政治制度，遵守法纪法规，成为具有健全的人格，掌握现代科学、文化知识等等的积极进取的美国公民。总之，美国高校的网络道德教育方面的目标是培养“我是美国公民”的公民意识，把大学生培育成为合格的美国公民。

从目标的差异来看，中国网络道德教育更注重社会主义思想教育，体现整体性；美国的教育目标主要体现个体性，注重培养网民的美国意识、公民意识。

由于网络信息的多元化，价值观的多元化，中国网络道德教育难度更大。另外，网络信息90%以上都是以英文为传播媒介，用中文传播的不到3%，随着信息全球化，中国网络道德面临更大的挑战！

二、从网络道德教育的内容作比较

我国网络道德教育主要内容首先是培养大学生树立自主、自律的网络道德意识，做有责任感、诚实的网民。其次，培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为网络主体的青年大学生，正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。网络中不同文化价值观的影响，使其常常处于相互矛盾、相互冲突的道德困境中。面对各种不同的意识形态冲击、文化思想碰撞和政治制度差异，我们要引导教育大学生通过认真比较、理性分析与科学鉴别，树立正确的道德观念。第三，引导大学生遵守网络道德规范，并且按照网络道德规范的基本要求来约束自己的网络行为。

美国高校网络道德教育的主要内容则是重视学生的基本价值观念以及伦理道德规范的培养。一是要求学生学习网络礼仪，遵守网络道德规范。二是要求学生不但要保护个人的隐私，还要尊重他人的隐私权。三是要求学生注意网络安全，教育学生负责任地使用媒体、技术与信息等。四是要求学生不仅要保护自己的知识产权，还应该尊重他人的知识产权。

三、中美在网络道德教育中的方式、途径不同

1.中国的网络道德教育方式

一是利用网站进行网络思想道德教育。从2000年以来，许多高校在校园网上，建立了网络道德教育红色网站。红色网站在网络上大力宣传马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及中国梦。网站的信息内容丰富，形式多样，用红色图片、红色电影、历史纪实等不同专题，吸引大学生点击，充分发挥网络的优势资源，结合当前国内外热点问题、政治形势，特别是学生关心、关注的热点问题，传播正确的思想道德观念，作出正确的引导，同时对错误的思想进行批评指正，引领学生树立正确的政治观念、立场，增强学生明辨是非的能力，自觉抵制网络各种不良信息的侵袭。

很多高校通过开设网络党校、团校，设立理论学习园地、形势政策、法律、心理咨询站等网络栏目，对学生进行马克思主义理论体系宣传，引领大学生学习党的理论知识、国家的法律法规，引导大学生树立正确的道德观、法制观，引领学生在网上讲文明用语，不在网上发布不良信息。

二是利用网络即时交流平台对学生进行网络道德规范的宣传和教育。校园BBS、QQ群、博客、微博、微信已成为吸引大学生交流的重要网络平台。许多高校利用BBS、0ICQ、博客、微博、微信进行网络道德教育，比如复旦大学，他们充分利用网页、聊天室、BBS、交互式界面、博客、联网点播直播等各种网络技术手段，形成支撑网上正面教育的全方位体系。

三是利用思想道德教育课程和计算机文化课程宣传网络道德观念。

2.美国的网络教育形式途径

一是对在校大学生开展网络道德教育课程。杜克大学早在1996年就已经开设了“伦理学与国际互联网络”这门课程，对学生进行网络道德教育。特拉华州立大学在新生入学后，就规定必须接受一次网络道德方面的教育。学校不仅制定了计算机网络的使用守则，而且规定学生必须参加一次以网络道德守则为主要内容的网上考试，成绩合格的学生才有资格使用校园网。

二是开设网络课程和专题网站，对大学生进行网络道德教育。许多大学开设了专门的网络伦理教育课程，教师通过课堂和网络讨论区的互动交流，对学生们进行道德教育。同时，政府安全部门和一些机构也创设了针对青少年以及学生、家长的网络安全教育主页。

三是以图书馆教师和计算机教师为主进行信息素质教育。美国高校的网络道德教育主要由计算机老师和图书馆管理员来承担。计算机老师除了教授学生如何使用计算机外，还教育学生做有责任感、正义感、有道德的、爱国的网民。在美国，图书馆是大学生网络道德教育指导的中心，图书馆管理员要负责对全校教工和学生进行网络文件下载、软件下载、病毒防护等网络技术支持与网络道德安全方面的监管和教育。

从中美两国高校网络道德教育比较中，我们可以发现，美国高校网络道德教育理论科学、完善，实践性强，可行性高，美国高校网络道德教育经验值得借鉴。

〔1〕李加雷.中美大学生网络道德教育比较研究［D］.哈尔滨工程大学硕士学位论文.2008，（04）：11

〔2〕陆俊，严耕.国外网络伦理问题研究综述［J］.国外社会科学.1997，（02）.

〔3〕徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法［M］.北京：人民出版社，2010：28.

Comparison on China－US Internet Moral Education

Jiang Wenying
（Shaoguan College，Shaoguan，Guangdong，512005）

As the two economic giants of the world，China and US has large portion of internet users.US colleges are experienced in terms of internet moral education，which is worth studying.Through the comparison，we can get some experience and know our shortcomings as well.In this way we can improve the ways and methods of this work.

China－US；college；internet；moral education

G641

A

1009－9522（2014）01－0090－02

2013－12－15

江文英，韶关学院讲师，法学硕士。

本文为2011年广东省高等职业技术教育研究会一般课题《高职校园网络德育价值研究》（GDGZ11 Y097）的阶段成果。