开展语文研究性学习之我见

2014-08-15 00:51潘宝民
中国校外教育 2014年11期
关键词:研究性中学语文课程标准

◆潘宝民

(吉林省梨树县榆树台镇第一中学)

自从新的课程标准颁布以来,新课改的理念得到了落实,作为一种新的学习方式,研究性学习也越来越受到广大教师的重视。表现在各个学科纷纷开设研究性学习课程,以学生为主体,开展合作探究性学习实践,都取得了可喜的效果。我们作为语文教师也不甘落后,在语文教学过程中,大胆的尝试开展研究性学习。笔者谈谈自己就语文课开展研究性学习应注意问题的看法。

首先,我们作为中学语文教师,在语文课堂上,开展研究性学习的过程中,要做到改变教学观念,不能再抱残守缺,要摒弃旧的、过时的传统观念,使自己的思想适应新形式的发展需要。然而,我们由于长期受传统教学方式的束缚,还没有放开手脚,在语文教学的实践当中,仍然有一些停留在传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的教学模式上,原因挺多:或不懂、或不会、或懒惰、或不愿意去创设和运用研究性学习活动模式。我以为,这就是我们首要在开展语文研究性学习上解决的问题。诚然,随着我们教育教学的改革深入发展,在具体的教育教学过程中,我们教师作为一个简单的知识传授者,已不能适应教育教学发展的需要了。所以,我们教师自己要做到先转变教育教学观念,转换自己的角色,勇敢打破旧的语文教学模式的桎梏,做学生在“自主、合作、探究”学习过程中的引领者、参与者、促进者。

其次,我们作为中学语文教师,在语文课堂上,开展研究性学习的过程中,要做到改变教学方式,在选择确定研究专题时,我们教师一方面要做到尽量放手让学生充分表达自己的意愿,给他们最大的选题自由,以此来激发学生的参与研究性学习的兴趣,调动学生课堂学习的积极性;另一方面,我们要做学生学习的促进者,引导学生正确认识自己的知识结构水平和运用能力,已达到获得最有效的研究学习的目的,使之获得成功的体验,感受收获的喜悦快乐。在平常的学习中,我们应建议学生实事求是的结合自己的知识储备来选择研究专题。刚开始的时候,不要眼高手低,往大的专题用劲,那样会受到事倍功半的效果。那么,我们就把课题选择的范围定小一点,研究定位浅一些,最好从我们学习的文本入手。

再次,我们作为中学语文教师,在语文课堂上,开展研究性学习的过程中,要做到课题研究评价要给予多多的肯定,大大的鼓励。我们不能要求学生在研究性学习中都有所发现、有所发明、有所创新。我们的学术研究的问题毕竟是肤浅的,研究不出来什么有价值的东西来,这些都不重要,关键的是,我们要通过这一研究学习,让学生掌握开展研究性学习的方法,不要过于重视结果,而要重视研究学习的过程,教会学生学会学习。我们这样做的目的,就是为了调动学生课堂学习的积极性,激发学生学习的兴趣,鼓励学生学习进步。

总之,我们在新课程标准的要求下,鼓励学生自主、合作、探究式学习,在语文学习过程中,开展研究性学习,让学生有一种全新的体验。不过,我们要在学生研究学习过程中,努力去探索一条新路,为我们的国家培养出大批合格的人才!

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