临床医学专业学位硕士生双语教学初探

杜瀛瀛，潘跃银，孙国平

（安徽医科大学第一附属医院肿瘤内科，安徽 合肥230032）

在科技快速发展、国际交流日益频繁的背景下，为培养具备国际交流与合作能力的高层次临床医学人才，我科近年来在肿瘤学临床医学专业学位硕士研究生培养中尝试开展双语教学，在师资培养和教学方法上做了初步的探索，现总结如下。

1 双语教学的必要性

所谓双语教学，是指应用母语与一门外语两种语言进行专业知识的教学与交流，师生均能应用两种思维模式进行学习、思考和研究［1］。临床医学专业学位硕士研究生教育作为高等医学教育的重要组成部分，培养质量至关重要。双语教学可以使学生较早地了解国外医学教育的理念、模式和临床诊疗的思路，是培养国际化人才的重要途径。部分同学认为临床肿瘤学内容复杂、涉及面广、前沿进展多，如果用英语教学，难以准确理解。对此需要教师帮助学生克服对双语教学的担心和惧怕，向学生着重说明学生是双语教学的最大受益者，促使学生自觉、主动参与到双语教学。通过有意识地提前准备，培养师资力量，妥善解决部分教师对双语教学的畏难和抗拒情绪，同时鼓励年轻教师与学生交流的积极性达到教学相长的目的。在开展双语教学之初，我们遇到了一定的困难，究其原因还是在思想上没有意识到双语教学的紧迫感，实际上，双语教学是高等医学教育尤其是高质量临床医学硕士研究生教育的大势所趋，早起步、早准备，积极开展双语教学可以实现学校、教师、学生三赢的局面。

2 双语教学的前提和保证

目前部分学校和专业开展双语教学的困难主要源于师资力量的限制，因为双语教学对教师的专业水平、英语水平，尤其是专业英语水平和听、说能力有较高的要求。双语教学要求教师不仅能用英语准确、流畅地表达专业知识，应还能激发学生自觉使用英语去主动获取专业知识。由于以往英语教育中对听、说能力的培养重视不够，我们学校、附属医院都重点加强双语教学师资力量的培训。通过外语学院举办双语教学师资培训，鼓励教师出国研修、主办和参加国际学术交流，定期举办中青年教师双语病例讨论，邀请外国专家教学查房等多种形式营造学英语、讲英语的氛围，提高教师从事双语教学的兴趣和能力。在中青年教师首次双语教学前，教研室组织专家集体备课、试讲，由高年资教师把关，合格者才具备双语教学的资格，从而确保高质量的师资力量。

3 双语教学的突出特点

3.1 多媒体课件的应用

多媒体教学已经是高等医学教育的常用手段，在双语教学中好的多媒体课件尤为重要。在双语教学的初期，往往面临学生理解困难、教师准备不充分、教学进度缓慢等困难，多媒体辅助教学可以有效地帮助学生理解，把抽象的医学专业知识具体化、形象化，有助于学生逐步接受双语教学。在教学时，可以提前把讲义提纲中英文对照和重点词汇打印发给学生，使教师准备更充分，学生有一定的心理预期，幻灯片制作中可以部分中文注释，保证不同层次学生的准确理解。

3.2 互联网知识作为有益补充

互联网已成为获取信息的重要手段，我们向学生推荐著名的专业医学网站如：Pubmed、ASCO、ESMO、NCCN等，使学生不仅了解学科知识更新和发展动态，也能体验到掌握医学英语带来的便利，除此之外，推荐简短的肿瘤学英语演讲视频，如：网易公开课、TED演讲、ASCO年会视频等，帮助学生开阔眼界，领略肿瘤领域大师的风范，帮助学生树立自信，激发学生求知欲望。网络使双语教学从单一的课堂教学模式中解放出来，引领学生多方面接触医学发展前沿，帮助医学英语 “听说读写用”能力的全面发展［2］。

3.3 病例讨论教学模式的应用

临床医学专业学位硕士研究生教育的重点是培养学生临床实践能力。在开展双语教学中，我们主要通过病例讨论教学模式培养学生求真务实的严谨态度和独立思考能力。病例讨论中把学生作为主体，通过教师充分的课前准备，有意识地引导学生把理论知识和临床实践结合起来，重点掌握英文病历书写和病例讨论。在带教中，教师用英语介绍病史及治疗过程，指出阳性体征，适时提出问题，让学生围绕问题交流讨论，分析可能的诊断和治疗，并完善病例形成英语病历，由教师总结点评［3－4］。通过口语化的英语讲解和交流，使学生对临床病例有更深刻的理解。

3.4 创造良好的校园英语环境

良好的语言环境在语言学习中至关重要，而课堂教学时间十分有限，如何调动学生英语学习的积极性，由 “要我学”转变为 “我要学”是持续提高学生英语水平的关键。我们通过鼓励学生参加各种英语活动，如英语演讲、朗诵、比赛等，主动和外国留学生接触，开展双语教学查房，让英语在学生身边看得到、听得见，形成良好的校园英语环境，形式多样，寓教于乐，舒缓了紧张的双语教学带来的压力。

通过近年来在肿瘤学临床医学专业学位硕士研究生培养中开展双语教学，教学质量得到明显提升。我科先后4次组织了中欧肿瘤学术交流，2名硕士生毕业后出国深造，多名教师出国参加国际学术交流，指导硕士研究生发表SCI论文16篇。我们体会到双语教学不仅使学生学习了专业知识，提高了语言水平，更重要的是开阔了学生国际化的视野，了解了国外医学发展和医疗诊治中的思维模式。在具体实施过程中，师生对双语教学的理解、重视，充分的师资力量准备和多样化的教学方法有助于双语教学的顺利开展。

［1］孙爱民，李传刚，袁亚维，等.放射肿瘤学双语教学体会［J］.卫生职业教育2007，25（21）：54－55.

［2］陈洁，吕书晴，徐晓璐.网络医学信息的检索及在临床教学中的应用［J］.西北医学教育2011，19（1）：176－179.

［3］陈同良.临床病例讨论在留学生临床实习中的应用［J］.泸州医学院学报，2010，33（6）：696.

［4］许二赫，樊洁.以学生为中心教学理念在临床研究生培养中的探讨［J］.医学教育探索，2009，8（9）：1125－1126.