公开课对青年教师教学能力培养的重要性探讨

蔡锡亚 宁斌

【摘要】青年教师教学能力的提高是一个循序渐进的过程，没有捷径，需要青年教师在日常的教育教学和学习中不断探索和实践。公开课是学校教育各环节中最基本、最重要的环节，是整个教学质量的基础，能使青年教师直接而看到自身的优势和不足。通过公开课这种形式可以正确指导和引导青年教师的成长和发展，同时对于青年教师教学能力的培养起到了重要的作用。

【关键词】公开课；青年教师

中图分类号：G42 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-206-01

公开课是有组织、有计划、有目的向特定人群作正式公开的课程讲授活动。①另外，公开课是目前教研活动的主要形式和重要载体。是一项最常见、最基本、最典型的教研活动。是一种课堂教学观摩、交流的形式。一节好的公开课，应该能够体现课程理念，对课程的教学活动具有引领和示范作用；同时，还应该是一堂有教育意义、真实的的课，能客观反映师生的真实水平和教学的实际情况，具有有真实感、亲近感、亲切感，可看、可学、可用等特点。公开课不仅要成为青年教师自我反思的平台，同时也要成为教师同行讨论的阵地，从而对促进教学改革和教师专业成长。

一、公开课的类型

公开课可分为二类：一类是展示性质的课，如展示课、示范课、汇报课、观魔课；另一类是研讨性质的课，如实验课、研讨课。展示性质的课有点表演性，允许学生在教学内容上做点准备，例如学生预先认真地读过课文甚至其他材料，对教学内容有比较丰富的了解，任课教师有更多的发挥余地。这种类型的公开课必须是课体现了新的教学理念，做到理论与实践的统一，听课老师能从中获得教学启发，听课教师重在学习执教者上课的理念与课堂操作方式，体现执教者的教学思想与教学艺术，展示执教者教学风格与课堂灵活处理学生的教学生成问题的机智。

研讨性质的课有真实、朴实、充实、有效等特点；围绕一个主题，通过实验与研讨，展示教师新思路、新方法、新策略，目标是为教学研讨提供平台，让教师从中领会失败的原困，让教者而会从中吸取教训，有利促进执教者与听课者共同成长。

二、公开课对提高青年教师教学能力的重要性

（一）展示教师的教学能力

公开课可以说是汇报课、观摩课，是教师授课水平的真实展示，而不应该是仅仅展示老师好的一方面，而把问题掩藏起来。掩藏问题的公开课是表演，是作秀，是糊弄人的把戏，不是教学。青年教师想解决教学中存在的问题，公开课将是一种发现问题，集中高效解决问题的方式。公开课是精心设计的过程，也是教师与教师之间互相启迪、集中精力学习教育理论、全面反思自己日常教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进—当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。公开课不是平常上课，它展示执教者的最高水平，要对日常教学起示范和引领作用，应该是日常教学追求的一种极致，否则就失去了公开课的意义。

（二）发现教学中的不足

青年教师在公开课中，通过汇报和观摩，可有有效找到自身在教学过程中的不足、先进的教学理念、老教师的宝贵经验、行之有效的教学方法，对今后教学能力的提高提供有效的理论知识和技术支撑。通过公开课，可以发现青年教师以下三个方面的不足：

第一方面，通过公开课，提高对教学内容的整合能力。

青年教师对教学内容往往不太熟悉，因此他们在教学内容的整合上就不能得心应手；另外，青年教师整合教学方法的能力都存在或多或少的问题，青年教师一般没有一套合适自己的教学方法，青年教师首先应该去摸索一套属于自己的教学方法，合适自己的教学方法去体验自己的教学过程，从而提升自己的教学能力。

第二方面，通过公开课，增强教学过程实施能力。

尤其是对课堂的驾驭能力不够，有些青年教师尽管对主讲教材内容非常熟悉，但由于涉入课程不深，缺乏对教学过程、教学方法和教学目标的潜心研究；缺乏对讲授内容的精选、加工和改造，缺乏理论联系实际的融会贯通，另外，由于参加科研活动的时间和涉及的深度不足也限制了他们掌握最新的研究成果。

第三方面，通过公开课，提升教学科研能力。

如研究教学内容的能力、研究教学方法的能力、研究教学过程的能力都比较低，由于对教学内容的研究能力较低往往导致对课程体系编排、教学进度安排等不合理，这样会导致不能完成学期教学目标，我们掌握不了本应该能掌握的东西。青年教师在教学内容、教学方法、教学过程等方面上没有创新性，习惯于传统的教学方法和教学过程，课堂依旧是老是一个人的舞台。

公开课是一种宝贵的校本研修教学资源，是开展教学反思、同伴互助、专业引领的宝贵素材。它是一种教学研究方式，是教师展示自己教学思想，教学艺术的重要舞台，也是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。通过由学校统一安排、组织和管理公开课，并做好评审工作，完善相关的激励措施，公开课将为青年教师的成长提供坚实的台阶。

注释：

①葉燕等.如何对待公开课[J].中学教学参考，2012（27）：105-105.