探讨大学英语教学中如何提高课堂教学效果

杜舒亚

【摘要】本文从自身实际教学经验出发，结合大学非英语专业学生学习效果的反思，进行了三点教学心得的总结，就如何提高大学英语课堂教学效果进行了探讨。

【关键词】大学英语；课堂教学；教学效果

中图分类号：G64 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）05-239-01

大学英语是高等教育非英语专业学生的一门重要的课程，在培养学生综合技能方面起着重要的作用，尤其在备战大学英语四、六级方面发挥着积极主要的作用。因此，在教学过程中，大学教师就应该不断思考，如何提高课堂教学效果，使学生最大限度地受益。本文将从以下三点进行探讨。

一、导入新课的艺术性和灵活性

新课的导入，对于整堂课来说起着举足轻重的作用。俗语说：“良好的开端是成功一半。”在大学英语课堂教学中，巧妙的导入不但能起到画龙点睛、启发思维的作用，更重要的是能激发学生对新课的学习兴趣和求知欲，使学生充分发挥主观能动性，提高课堂教学效果，提高学习效率。那么，如何导入呢？根据实际经验，新课的导入内容要新颖，要和课文内容有所联系，而导入的材料，必须是和实际相结合，贴近学生生活，激发学生学习兴趣的例子。例如有一题为《每个小孔都需要一颗宝石》的课文，讲到一夜暴富的想法非常普遍，有个人从一份古埃及文献中获取财富的神秘方法，但最终历尽千辛万苦得出要想获得成功的秘诀。

导入课文时，通过引用安阳安钢彩民喜中福利彩票3.6亿，一夜暴富的故事。買彩票中大奖的事情很偶然，让学生明白道理，要想获得成功，必须靠自己的辛勤努力。而这正好和学生高中学过的语文课文，孟子《生于忧患，死于安乐》的主旨“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”相似。通过引导，学生兴趣盎然地学习了课文，达到了预期的课堂教学效果。

二、饱含激情，充满期待地教学

为了达到高效的课堂教学效果，教师需要精心组织课堂教学，不断增强驾驭课堂的能力，随时注意观察学生的听课状态和情绪。因此，上课时一定要饱含激情，语言简洁清晰流畅，富有节奏感，生动形象。最重要的是要给予学生期望，特级教师孙双金曾说：“我的口袋里总是揣满了‘高帽子走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，能使人快活，能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。”教师热情的眼神，笑貌，都能够焕发学生的自尊和自信。而学生一旦被老师寄托了期望，久而久之，身上就会产生“皮格马利翁效应”。这就是暗示的力量。例如，在听力教学中，为了让学生自己发挥主动性，教师需要不断引导，不断期待，“相信同学们一定可以自己写出来的”，这样学生潜意识当中就会对自己形成一个期望，在不断地教学实验中，逐步发现学生的做题效果有了明显提高。教师对学生的期待是积极的，真诚的，发自内心的。这样的期待是学生能够感受到的，学生逐渐增强了自主学习的自信心，慢慢地就会喜欢上这位老师，喜欢上这门课程，学习上就会有所改观，有所进步。由此，整个课堂的教学效果也日趋明显，师生都受益匪浅。

三、反思梳理的课后工作

通过教学实践，深刻体会到每堂课后的反思梳理是多么的重要。教学工作是一门必须用心来教的工作，除了每天都要保持充足的精神状态，付出真心，让学生们感受到一种亲近的，愉悦的，自然积极的良好气氛以外，还需要不断进行教学反思，努力做一个反思型教师。通过课后反思可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。特级教师王海平说，自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。古人也有“吾日三省吾身”的说法。经常梳理课堂教学，有助于调整教学心态，改进教学方法，提高驾驭课堂教学的能力。世界上没有两片相同的树叶，学生和课堂同样也是，每个班程度特点都不一样，因此每个课堂也都应该是新的。作为教师，重复课都很多，但每次课后，都应该及时反思梳理，这种重复性的工作，其实是一种创新式的修复。教师的经验固然很重要，但是不同的班学生的思想和行为都是新的，教师应该以发展的眼光去看待学生，不断的创新能给课堂注入新鲜的活力，让课堂充满勃勃生机。

总之，以上三点是笔者在实际教学中，结合非英语专业学生学习特点，不断总结出来的。作为一名大学英语教师，要积极做好充满艺术性和灵活性的课堂导入，充满激情和期待地进行教学，主动进行自我教学的反思和梳理，不断激发大学生学习英语的兴趣，提高大学生的英语水平，增强英语课堂的教学效果。

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