拓展游戏应用于高校体育教学的实践性思考①

许佳

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213101)

拓展游戏应用于高校体育教学的实践性思考①

许佳

(常州信息职业技术学院 江苏常州 213101)

拓展游戏更加强调参与者的身心体验,是一种由内而外的成功教育。该文首先对拓展游戏的内涵进行了阐述,然后分析了拓展游戏在高校体育教学中发挥的作用,最后则立足于教学实践,从选择拓展游戏的原则、步骤和注意事项三个方面,对拓展游戏应用于高校体育教学进行了深入思考,从而使学生能更好的接受拓展训练游戏,并在潜移默化中发生转变起到积极影响。

拓展游戏 高校体育 实践性 体验式训练

拓展游戏也被称为拓展训练游戏，是近些年来被广泛应用于高校体育教学的一种新型教学方法，通过设置一些富有挑战性的游戏项目，不仅能够调动学生参与体育教学的热情，还可以培养学生协作的团队精神、社交能力，通过将拓展游戏应用于高校体育教学，已经收到了锻炼学生健康体魄、培育学生优良品德意志的良好效果。

1 拓展游戏的内涵

拓展游戏也被称作体验式训练，主要是指在自然环境下，以模仿探险活动而开展的体验式训练，训练内容包含对游戏参与者的心理、体格、人格等多个方面，进行拓展游戏是为了实现自我完善、促进团队信任的终极目标。这种富有一定趣味且独特的训练方法，是由二战时期的流行于英国的拓展训练演变而来，近些年已经广泛用于学校、从业者等各类群体的拓展培训。

与传统体育游戏相比，高校体育教学中的拓展游戏不讲究比赛的胜负，主要是给参与者提供一个参与体验的机会，将体能活动作为游戏的主线，进而触发学生的认知、情感、交往等其他活动。拓展游戏往往具有一定的心理考验难度，力图激发学生跨越心理“极限”的能力，虽然拓展游戏以小组合作的方式开展，但更强调的是集体合作的凝聚力和向心力，在经过全力拼搏后为集体获得荣誉之后，也会产生强烈的自信和满足，这种在集体活动中彰显个性也是拓展游戏的一个显著特点。

2 拓展游戏在高校体育教学中发挥的作用

拓展游戏作为拓展训练的一部分，已经在高校体育教学中发挥了重要作用，帮助学生在游戏是中学会基本的生活、沟通技能，从而形成健康向上的理想与观念。从这个角度来看，拓展游戏应用于高校体育教学，不是受到场地、器械等外在限制而对拓展训练的一种浓缩，它在保留着拓展训练原有功能的基础上，又产生了一些新的功效与作用，具体表现为：

首先，高校体育教学中的拓展游戏，已经为学生对所学知识、技能的应用寻求了渠道。它通过体验的方式将体育教学变成一个充满了互动的过程，学生通过亲自实践可以学到一些有用的经验、技巧，有利于大学生之间的人际交往、心理健康等正常发展，这对于“90后”为主的学生群体尤为重要。拓展游戏真正将体育教学中的听、学、做融合到一起，并且学生在整个游戏当中充当了主人的角色，使得高校体育教学充满了乐趣。

其次，拓展游戏是对与生活有关的各种情境的一种真实模拟，在保证拓展游戏安全的基础上，将理论与实践贯穿到游戏当中，给参与游戏的学生一定的困难与压力，此时，学生往往会积极调动自身的各种感官，为团队取得最后的荣誉而进行不懈的努力，这也体现了拓展游戏在体育教学中的精神真谛，拓展游戏更加注重分享和交流，所以，更容易在较短的时间内提升学生的创新、协作等能力。

最后，拓展游戏还具有传统体育游戏所不能比拟的优势，它能够帮助学生产生克服困难的勇气，也能够让学生感受到强烈的感受，比如兴奋、欢乐等，为高校体育教学的审美心理塑造提供了有效地途径，这样的体育教学无疑是成功的，它将枯燥乏味的体育教学变成了一种享受，成为学生深入挖掘自身潜力的有效方式。

3 高校体育进行拓展游戏教学的实践思考

在我国高校体育教学的过程中发现，目前大学生缺乏的并不是知识与技能，而是知识与技能在实践中的应用能力。拓展游戏恰好弥补了这方面的不足，而且可以培育大学生更为健全坚强的品质。因此，在不断实践中理性的看待拓展游戏在高校体育中的应用，可以更好的促进学生身心的全面发展。

3.1 高校体育教学选择拓展游戏的原则

拓展游戏的种类众多，按照拓展游戏的功能不同，可以将拓展游戏分为团体竞赛，沟通交流、鼓励赞美、培育创新意识等，每一类游戏都有不同的特点和适用性，为此，应立足于高校体育教学的现状来选取不同的游戏方式，能够起到事半功倍的效果。

具体的讲，选择拓展游戏的原则有：一是有目的性的选择拓展游戏。它作为高校体育教学的一种重要手段，除了要有强健体格的功能之外，还应该具备促进学生全面和平衡发展的教育功效，这种作用应该贯穿到拓展游戏当中，寓教于乐成为进行拓展游戏的主要目的；二是要选择带有趣味性的拓展游戏。趣味性是游戏的最基本特征，也是引发学生参与热情的主要因素，所以，为了更好地吸引学生的注意力，则需要根据学生的现有水平和能力，合理设计拓展游戏的规则、评定和动作等，以保证拓展游戏的困难度和趣味度；三是要注重拓展游戏的安全性。安全是开展体育教学首要考虑的问题，正因为拓展游戏带有一定的挑战性，才更要注重参与者的安全，要对游戏的场地、设施等各个方面进行全面检查，以防止人身事故的发生。

3.2 在高校体育教学中开展拓展训练游戏的步骤

帮助学生成长、改变和突破是进行拓展游戏的目标，在体育教学中引入拓展游戏，场地、器材以及游戏的练习方式都不是最关键的，操作对拓展游戏的顺利开展尤为重要。所以，针对于学生现有的水平和年龄特点来选择合适的内容，通常需要遵循以下几个步骤：

第一，布置好场地和器材之后，检查好拓展游戏各个环节的安全保障措施是否到位，然后由教师向学生描述游戏场景，对游戏的规则、过程和具体要求做简单介绍，并指出游戏过程中可能出现的危险和防范措施。

第二，对学生划分不同小组，小组成员之间进行自由讨论并合理安排任务，分配完成之后，将在教师的引导下进入体验环节，团体项目则以竞争方式开展，学生将会在活动中感受各种心理、情感变化。

第三，活动完成后，教师要及时进行总结和归纳，并对游戏进行理性梳理，使得学生产生某种情感共鸣，还要归纳出游戏的要点所在，在此基础上，还能够旁征博引将大量相关案例展示给学生，从而为学生畅所欲言发表自己的感受奠定基础。

第四，教师要站在更高的角度，结合生活实际提出一些实际解决办法和建议，鼓励学生将所学所感应用于实践中。

从上述几个步骤看出，拓展游戏的进行是建立在层层递进的基础之上，从行为到思想再到新的行为，拓展游戏可以养成学生良好思维习惯，全面提高了学生的个人能力和综合素养。

3.3 拓展游戏运用的注意事项

拓展游戏对高校体育教学的积极影响已经有目共睹，为了更好地利用拓展游戏来推动体育教学的发展，还需要注意以下几个方面：

一方面，拓展训练游戏应该对人数进行一定的限制，尽量选取一些安全系数较高的地面游戏为主，比如在体育准备活动阶段，可以选择一些运动量小、时间短的拓展游戏，使得学生能更快的融入体育教学当中。同时，教师在游戏当中要发挥指导和引领的作用，用表扬、赞美的语言鼓励学生积极参与，有利于学生克服一些不良心理情绪的影响。

另一方面，拓展游戏要不断地创新发展，保证高校体育教学的时代性。学会鉴别和区分游戏也十分重要，并不是所有的拓展游戏都适合于高校体育教学，这就使得教师必须对拓展游戏的选取有所把握，让那些实用、有趣、安全性好的拓展游戏进入课堂，引进那些新颖、富有特点的游戏来满足大学生的需求，使得他们在专业指导和团队协作中体会拓展游戏的乐趣和魅力。

4 结语

综上所述，拓展游戏为高校体育教学带来了巨大的改变，它的应用，不仅激励了学生参与拓展训练的热情，更激活了高校体育教学的创新发展活力，使得体育教学变得更为系统科学、兴趣十足，延伸了高校体育教学的广度和深度。所以，拓展游戏的广泛应用，已经为高校体育教学改革指明了新的方向，这也体育教育走向开放和多元化的必经之路。

[1]邓小红．拓展游戏引入高校体育教学的实践性研究[J]．中国科教创新导刊，2011(31)：214-215．

[2]张力．浅谈“拓展游戏”在高校体育教学中的运用[J]．教育探索，2011(2)：91-92．

[3]石明辉．拓展游戏法在高校体育教学中的应用研究[J]．大众科技，2013(12)：198-200．

[4]肖文军，孟欣．浅谈素质拓展游戏在高校体育课程中的运用[J]．体育世界(学术版)，2012(12)：100-102．

G807.4

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2095-2813(2014)12(a)-0085-02

许佳(1983，10—)，女，江苏常州人，汉族，硕士学位，助教，研究方向：体育教育。