2014年浙江高考化学试题评析

魏李露

2014年浙江高考化学在紧扣考试大纲的前提下，在题型结构、呈现方式、考试内容等方面均基本保持了往年的命题风格。内容丰富，涵盖面广，难度与去年相比稍偏大，区分度高，具有较好的分层选拔和教学导向功能。

一、注重基础，注重能力

试卷注重基本概念、基础理论、基础实验，从多角度考查了化学学科素养、实验基本原理和操作、原子结构、有机物性质、电化学、溶液化学等内容。如第10题考查了常见有机物的结构与性质，为简单题型。考生知道淀粉与纤维素属于多糖，在酸性条件下均可以水解，最后得到葡萄糖，考查的知识比较基础。

试题不仅客观题难度系数有梯度，而且主观题更是考查了考生“了解”“理解”“综合应用”三个层次的思维水平。例如第26题通过设计相关框图，考查考生读图并获取信息、加工信息、将信息与已有知识进行重组并解决问题的能力。整体思维容量较大，对学生的计算、推理能力要求较高，较好地实现了对考生思维品质的深度考查。

二、稳中有新，新中有变

试题在保持稳定基础上积极创新，一方面试题形式与往年基本一致，命题知识和能力主线也保持了相对稳定;另一方面命题人在试题立意、内容选材、思维角度等方面进行了大胆尝试，使今年的化学试题有了新的突破。例如，第12题以生活中饮用水消毒为背景考查溶液化学平衡问题，选材新颖，立意简单，但综合性很强。题目要求考生充分利用图像，灵活应用信息进行综合分析。比如A选项中平衡常数的计算，考查了两个知识点：HClO电离常数的计算，总反应平衡常数的计算。试题要求计算HClO的电离常数难度已经不小了，再要计算总方程式中的平衡常数，显然突破了常规的考法。

三、突出主干，体现应用

试题内容的选取始终围绕化学学科的主干知识，但试题背景体现了化学学科的时代性及实际应用价值。如光解水与电解水的经济性比较、用氨氮废水的处理考氧化还原与电解的基本知识、用储氢电池考查电化学基本原理、以饮用水消毒为背景考查溶液化学平衡问题、通过燃煤固硫效果的讨论考查化学反应基本原理、以葡萄糖酸钙的制备和药品普鲁卡因的合成为背景，分别考查化学实验基本方法和有机物的性质与相互转化关系。

总体来看，今年浙江省的高考风格、命题基本与往年相同。区分度高，满足高水平学生的挑战欲望。在今后的教学过程中，我们要继续重视理论基础、化学实验，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，提高学生化学科学素养。

？誗编辑 段丽君endprint