如何打造小学语文高效课堂

薛庆亭

摘 要：如今，随着素质教育在我国的不断深入和推进，打造高效课堂成为各科教师广为关注和孜孜不倦的教学追求。从事小学语文教学多年，对小学语文高效课堂的构建也进行了诸多实践和探索，现结合这几年教学经验的积累，对打造小学语文高效课堂的策略和途径进行几点详细的描述。

关键词：小学语文;高效课堂;课堂导入;现代化教学手段;教学情境

下面，本文就从精心设计课堂导入、引入现代化教学手段、创设生动教学情境这三方面对小学语文高效课堂的构建进行概述和说明。

一、精心设计课堂导入，激发学生强烈的探索动机

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”没错，一个精彩的课堂导入往往会使我们的教学取得事半功倍的效果。如果这一环节设计得新颖别致、巧妙合理，就能充分调动学生学习的积极性，使学生以最快的速度投入到学习状态中，这是我们构建高效课堂非常重要的一环。

比如，在学习五年级下册中《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我就设计了如下导入情境：上课开始后，我对学生说：“同学们，在大年夜晚上，你们肯定是全家人团聚在一起，围坐在桌子旁品尝着各种美味佳肴，享受着全家团聚的欢乐。但是，在安徒生的笔下，有一位和你们年龄相仿的小女孩，在大年夜晚上她无家可归，光着脚在寒冷的冬夜卖着火柴，为什么这位小女孩的命运如此悲惨，她的结局怎样？你们想知道吗？”学生用充满期待的眼神望着我而且声音洪亮地回答道：“想！”这样，我通过为学生讲述这个具有悬念性的小故事，激起了学生强烈的探索动机，他们都想知道这位小女孩身上究竟有着怎样的故事，于是在这种强烈好奇心的驱使下，都积极、自觉地投入到了本篇课文的学习中，有利于我们的获得高质量的教学课堂。

二、引入现代化教学手段，增加教学课堂趣味性

莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”的确，兴趣是最好老师，学生只有对知识感兴趣，才会有学习的欲望和动力。但是，传统的教学模式使老师变成了教材忠实的执行者，学生只能从老师的分析与讲解中机械地接受知识，这样的教学模式不仅使课堂变得枯燥无味，学生无法对语文学习产生兴趣，同时也无法达到预期的教学效果。如今，随着科技的迅猛发展，一种全新的教学手段走进了我们的课堂，即多媒体技术，它是一种能够将声音、文本、动画、图片集于一体的现代化教学手段，如果我们在语文教学过程中合理使用多媒体技术，就能将课本上乏味死板的知识以一种生动活泼的方式呈现给学生，从而增加教学课堂的趣味性，进而为小学语文高效课堂的构建提供有效保障。

比如，在学习五年级上册第四单元中《草船借箭》这篇文章时，虽然文章本身带有很强的故事性，但是仅靠书中文字的描述与教师的讲解并不能做到激发学生的学习兴趣，于是，我就利用多媒体技术为学生们播放了电视剧《三国》中草船借箭的情节片段，气势恢宏的视频画面以及震撼激昂的音乐配音，带给了学生强烈的视觉刺激，学生的注意力也变得高度集中，都极其认真地盯着投影屏幕……这样，学生通过观看电视视频，对草船借箭一事的起因、经过有了深入的了解和认识，激发了他们对学习古代文学作品的兴趣，我们的语文课堂也因此变得富有趣味性和生动性。

三、创设生动的教学情境，丰富学生情感体验

研究表明，学生在与文章内容相似的情境或者氛围中，更容易与作者产生心灵的共鸣，对于文章情感的把握也更为准确。所以，在我们打造高效课堂的过程中，可以有效地利用学生这一特点来展开教学活动，如在教学课堂上，教师让学生通过角色扮演的方式，创设出与文章内容相似或相符的情境，学生在演绎角色的过程中，会对文章人物的心理活动和性格特点有更加深刻的了解和认识，这样，一来丰富了学生的情感体验，二来体现了学生学习主体性，有利于我们获得高效率的语文教学效果。

比如，在学习五年级上册第三单元中《晏子使楚》这篇课文时，由于文章是古文的形式，学生理解起来具有一定的难度，于是，我在班里选取了几名同学让他们来分别扮演文中晏子、楚王、大臣等这些人物角色，我则进行了适当点拨和指导，在正式表演时，学生将人物的性格特征刻画得活灵活现，故事情节也演绎得十分真实生动，以至台下其他同学都融入了真实、逼真的情境中，课堂气氛也因此变得轻松愉快起来。这样，我通过运用角色扮演，为学生创设体验式教学情境的教学方式，不仅将课文中的情节真实地展现在了学生面前，使学生对文本内容有了清晰透彻的认识，还丰富了学生的情感体验，培养了学生维护国家尊严的精神，我们也因此获得了理想的课堂教学效果。

总之，打造小学语文高效课堂是每位小学语文教师都必须面对和重点关注的课题，希望广大教学同仁，在日后教学实践中能够继续探索和研究小学语文高效课堂的构建策略，使小学语文教学在教师的正确引导和学生的积极思维下，获得最优的教学效果。

参考文献：

卢世慧.小学语文高效课堂教学的探究[J].课程教育研究，2013（7）.

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