中职语文教学中提高应用能力的途径探讨

2015-01-11 07:52葛明蔚
唐山文学 2015年5期
关键词:重难点职业中职

葛明蔚

中职语文教学中提高应用能力的途径探讨

葛明蔚

所谓中职语文应用能力,是指在职业环境中应用语文的能力。无论是从教学的角度还是生活的角度,我们注重的是语文的实际应用能力,即语文的实用性和有效性。运用语文知识和技巧来解决实践生活或职业工作中的问题的能力,就是语文的应用能力。

语文应用能力是一个十分宽泛的概念,它包括很多内容,比如:口语交际中的接洽、会谈、协商等技巧能力,在调查报告、求职信等写作过程中的方法及技能,以及相关职业的模拟情境的能力等。

一、中职语文教学中提高应用能力的必要性

(一)是我国语文教学大纲的核心理念

《中等职业学校语文教学大纲》的编订中,明确提出了培养语文应用能力的必要性,并且在教学目标和教学要求中也强调了语文应用能力的重要性。由此可以看出,语文应用能力在我国中职语文教学中的重要地位和意义。从事中职语文教学的相关工作人员,一定要深刻领会中职语文教学大纲的核心精神,并且要在具体的教学实践中贯彻落实。

(二)是学生的实际需求

随着我国经济发展的市场化,企业在选择人才时对求职者的语文应用能力要求有了近一步的提高。所以,从实际情况出发,提高学生的语文应用能力是非常必要的。对于中职教育来讲,最有效的衡量尺度就是企业对学生的评价。近年来,企业对中职学生综合素质的满意度比较低,尤其表现在语文应用能力方面。根据调查显示,88.4%的企业认为,对在校学生进行语文应用能力的培养是很有必要的,还有86.2%的学校会在学生毕业前,对其进行语文书面、口头表达能力的测试,测试合格者方能毕业。

一个步入社会的人,可以忘了数学公式的应用,可以忘记化学反应原理,但是绝不能忘记语文的应用。站在更为实际的角度来看,语文中的读、说、听、写等基本的应用能力关系到人际交往、工作能力、事业发展空间乃至生活质量等方面。

(三)教学环节薄弱

在实际生活中语文应用是如此重要,但是在中职教学中却恰恰忽视了语文应用的重要性,使语文成为了中职教学中最为薄弱的环节。

首先,在中职语文教学中,重点不够突出明确。对于语文教学来说,语文的实际应用是语文教学的核心内容。就业率是职业教学的最终目的,所以培养每一位学生具有综合的职业素质,是职业教学的发展目标。而语文应用能力的培养则为其他素质的培养打下了良好的基础,所以语文应用能力的培养起到了导航的作用。但是在当下的中职语文教学中,教师受到课程教学目标需要落实的限制,忽视了语文应用能力的培养目标。

其次,在具体工作中,没有把语文应用能力的培养落到实处。在应用文写作、口头表达能力等教学中,教师往往只是一味地按照教学计划传授知识,这是其中一个方面;而另一方面,教师对学生理解知识的程度和掌握的深度没有一个明确的了解,导致教师的教和学生的学没能很好的结合起来。

二、提高中职语文教学应用能力的方法

语文的应用能力,无非就是听、说、读、写四项基本技能。在当今社会和职场中,口语交际能力是非常重要的,所以在听、说、读、写四项基本技能中,说的能力首占其位。其次,就是写的能力。笔者结合理论知识和实际应用能力,对中职教学中语文应用能力的提高提出了以下方法:

(一)教学内容主体化

结合实际教学,说与写不能及时落实有很多原因,例如,教学的重难点受课时数的限制,不管学生对知识的理解和掌握的程度如何,课时数结束后没有反馈、总结的机会;而在说写结合实际生活的综合应用中,单元教学内容与新的重难点结合起来,而将说写与单元教学内容结合起来进行整合,是非常重要的。

所谓教学内容主体化就是,在单元教学之初,让学生对本单元的知识有一个整体性的把握,以及说写的重难点有一个清晰的认识,以便在后面的具体学习中能够分解说写的重难点,在说写的教学中主要进行强化训练。

(二)采用多种教学方法

1、使学生端正态度,激发学习兴趣

兴趣是最好的老师,无论是在中小学的教学中,还是中职教学中,激发学生的学习兴趣是每一位教育工作者要探索的方法。中职学生的学习态度可能不够端正,使得整个综合素质不够高,但他们也具有一定的“聪明劲”。如果中职学生能够端正态度,积极热情的投入到学习的氛围中,她们也能获得相应的知识和技能,而兴趣正是实现这一目标的前提。

另一方面,学生之所以进中职学校,无疑是因为在高考中被淘汰下来,他们在心理上可能形成了一种“失败感”,对学习早已失去兴趣。在课堂中一个和谐轻松的教学氛围,也是提高学生学习兴趣的方法之一。

2、重在创新

教学方法是教学取得成功的重要因素,教学方法的选择,关系到教学质量的高低和教学效果的好坏。教学方法应随着时代的发展而不断变化、不断更新、与时俱进、勇于创新。同时在激发学生的创新观念时,教师必须从两点着眼,第一,要以学生为本、重在实效;第二,要注重整合,使教与学结合起来。

(三)采取教学情境法

职业教学的特殊性,决定着所有教学都必须与企业的人才需求相对接,语文教学也脱离不了这一原则。因此,在教学中,让学生进入到情景当中,结合情境展开实际活动,是十分必要的。在教学过程中,相关的教育工作者要注重创设情境,调动学生的学习兴趣,达到教学的总目标。

提高中职教学的语文应用能力,是当今时代发展的要求。语文应用能力的高低与学生职业选择、人际交往有着密切关系,同时对人们事业的发展空间也有一定的影响。所以,我们一定要提高中职学生的语文应用能力,为学生更好的发展保驾护航。

[1]荣晓玉.中职语文教学中强化应用能力的有效策略[J].吉林省教育学院学报,2015(2).

[2]吴思筠.语文应用能力竞赛对优化中职语文教学的影响及对策[J].内蒙古教育(职教版),2012(11).

(作者单位:江苏省无锡汽车工程中等专业学校 214153)

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