综合法英语听力学习初探

王丽君

综合法英语听力学习初探

王丽君

本文首先提到英语学习的诸多资源，并对这些资源进行的简单的归类。然后，提出如何利用这些资源进行英语听力的学习，进而提出英语听力学习的综合法，强调听力学习不是一个孤立的过程，需要听、说、读、写、译并举。接下来谈到综合法具体的学习方法，并进行了简要的理论探讨。最后，结论是听力的宏观研究非常的丰富，听力的研究有必要向微观方向转换。

随着互联网技术的迅猛发展，我们能够有便捷的途径获得第二语言的听力练习音频、视频及其文本，尤其是英语，这为第二语言学习者在课堂之外练习和提高听力提供了丰富的资源。但是，通过互联网获得的音频、视频资料练习听力，会遇到很多问题。因为，除了比较特殊的网站，各种音频和视频都是面向母语人士。这就不可避免的给第二语言的学习带来诸多的挑战，例如：第二语言学习者会遇到不熟悉的演讲方式、生词、语速、语音语调以及句法结构的挑战。如果是英语的新闻资料，往往会存在信息量大，剪切比较随意的问题。此外学习者缺乏相关的背景知识，也会给听力理解带来很大的挑战。朱冬梅老师在她的《现代大学英语听力教学大纲》的课程内容及学时分配：该课程共开设四学期，每周开课2学时，共134学时。其中，第一学期开课16周，共计32学时；第二、三、四学期各开课17周，共102学时。四学期共开课134课时，其中实践课100学时，理论课34学时。由此可以看出，在提高和学习听力的过程中，听力课的课时有限，更多的时候是需要自己练习听力。

结合上述两个方面看，说明通过非教学方式学习听力是一种现实，也是必然的选择。因为，互联网提供的听力材料给第二语言的学习者很广阔的选择，有限的听力课时，使学习者必然要在课外进行听力练习，以提高自身的听力水平。接下来的问题就是，如何选择听力材料，怎样进行听力练习，才是科学的有效的？本文将不同外国网站的听力材料进行分析来总结学习经验和心得，并回答上述两个问题，给出相关的理论解释。

一、听力材料选择

选择什么样的材料进行听力练习，是首要问题。要解决好这个问题就必须对听力资料的来源难度进行分级。听力学习的过程是一个由易到难的过程。划分英语听力材料难易程度的主要依据有语速、词汇、句法、背景知识等。目前我接触的比较多的国外网站有VOA、AP、BBC、NPR、CNN等。这几个网站的同类节目的难度是有区别的。VOA分为special和standard两种，分别针对初级和高级的英语学习者。[[[] 赵辉. VOA慢速英语和标准英语的文体学分析[J]. 安徽文学, 2010（5）.]]特别英语以每分钟80个词左右（约130个音节）的速度进行播音，而标准英语则以每分钟约140个词（即225个音节）的速度播音。[[[] 王转. VOA新闻英语之特点[J]. 湖南教育学院学报, 1994. ]] VOA的基础词汇约8000左右。BBC新闻节目的语速在170词每分钟，基础词汇量10000左右。NPR新闻节目语速170词每分钟，基础词汇量15,000左右。CNN新闻播音员风格比较活跃，感染力强，播音口语化，语速较快，每分钟180词以上，内容丰富。当然，还有其他很多的国外媒体，例如AP、FOX、SKY等等。从上面的信息，我们可以看出VOA、AP、BBC、NPR、CNN的新闻节目是难度递增的，这样就为不同水平的英语爱好者提供了听力提高的教材。这些网站或电台的节目制作、编辑、主播都非常固定，所以听力材料总体风格会保持一致，材料的难度也会相对稳定。

二、听写法

采用什么样的方法练习听力呢？我认为应该采用以听力训练为主的综合练习法。因为，听，不是一个孤立的过程，而是一个综合的过程。要理解听的内容，必须有读、说、写、译的背后支撑。听，是在相关知识和语境的帮助下理解口头语言，通常还伴随着其他声音和视觉输入。听并不是一个单一的过程。[[[] Norbert Schmitt（编），徐晶凝（译）. 应用语言学入门[M].北京：世界图书出版公司，2010.]]以听力为主的综合练习法是采用输入与输出相结合，听、说、读、写、译相互结合的学习方法。

首先要使用的就是听写法。维基百科全书将听写定义为“口头文本的转录过程，即一方口述，另一方记录。”著名语言学家Lado批评“听写法似乎没能测试学生的语言能力。学生可以通过上下文猜词，听写几乎无法测学生的语音知识；听写中特意放慢的速度使学生不太可能听错单词。”[[[] 卢兰凤. Dictation（听写法）在英语听力教学中的应用[J].中国校外教育，2010（10）.]]我不赞成Lado的观点，听写可以测试学生的语言能力，甚至可以精确定位学生听力的弱项，听写可以充分检查学生的辨音能力。听写的都是原汁原味的母语国家的最标准的发音材料，所以用国外网站进行听力练习的时候，不存在语速放慢的问题。由于篇幅的关系，选取一篇AP News Minute材料为例子来进行说明。下面是普通英语听力论坛（http://forum.putclub.com/index.php） 的网友听写文本。听写出来的文本是2011年5月31日AP News Minute。

网友：niehanming2010

Search is still going on for the missing from the massive tornado that flatten Joplin Missouri. The state says more than 100 people are accounted for, the death toll as now risen to 139.

President ^Obama has ended his trip to Europe, he was in Poland saturday where he said US must always leave room to throw financial and more support behind nations fighting for freedoms evev at a time tough economic conditons.

Casey Anthony's mother took the witness stand today in her daughter's murder trial,both **** **** described the day leading up to her two year old grand daughter disapperance in 2008.

Second ********** is extended his seasonal opening winning streak to 40 matches .He won again today at French open.He is now won 42 streak matches leading back to last year.

网友：ciw

Search is stil going on for the missing from the massive tornado that flattened Joplin, Missouri. The state says more than a hundred people are on the account form and the death toll has now risen to 129.

President Barack Obama has ended his trip to Europe. He was in Poland Saturday where he said the United States must always leave room to * financial and moral support behind nations fighting for freedoms. He's been in a time to top economic conditions.

Casey Anthony's mother took the witness stand today when her daughter was on her trial. Both * down and tears as Casey Anthony described today is leading up to her 2-year-old grand-daughter's disappearance in 2008.

Second right * is standing his seasonal winning streak to 40 matches. He won again today at the the French Open. He is now won 42 straight matches leading back to last year.

下面是普特版主ming198787给出的最终新闻定稿。

1. Search is still going on for the missing from the massive tornado that flattened Joplin, Missouri. The state says more than 100 people are unaccounted for and the death toll has now risen to 139.

2. President Barack Obama has ended his trip to Europe. He was in Poland Saturday, where he said the United States must always leave room to throw financial and moral support behind nations fighting for freedoms, even in times of tough economic conditions.

3. Casey Anthony's mother took the witness stand today in her daughter's murder trial. Both broke down in tears as Cindy Anthony described the days leading up to her two-yearold granddaughter’s disappearance in 2008.

4. Second-ranked Novak Djokovic has extended his season opening winning streak to 40 matches. He won again today at the French Open. He's now won 42 straight matches dating back to last year.

上述资料来源的网址：

http://forum.putclub.com/viewthread.php?t id=274930&extra=page%3D1%26amp%3Bfilter%3Dtyp e%26amp%3Btypeid%3D27

有了上面这些听写文本我们就可以通过仔细分析和研究来发现学习者听力中存在的问题，包括个人的听力问题和共同存在的听力问题。其中，共同存在的听力问题一般可以反映听力材料本身的难点。这则新闻时间长度约50秒，一共4条新闻。虽然不长却有一定难度。本文所提倡的听力训练综合法的第一个要求就是不管你听多长时间，尽你最大的努力将听力文本完善。可以是使用搜索引擎来确定人名、地名的拼写，也可以查字典来验证听写的单词是否正确。也就是说，听力的学习者只有一个目的就是“不择手段”听写出无可挑剔的文本。

首选，先看网友niehanming2010 的听写文本，我们会发现很多问题。第一条新闻，把flattened听成flatten，后面“ed”的音没有听辨出来；将unaccounted听成accounted, “un”的发音没有听出；漏听and。将has听成as，这点说明语法上有些问题。第二条新闻，漏听Barack，说明听写的时候注意力不是特别集中；Saturday写成saturday,说明英文书写不是特别规范；将the United States 直接就缩写成US，还是听写时不用心；将moral听写成more,这说明听写的时候只是将注意力放在辨音上，不太注意新闻内容的整体性，而且也可能存在辨音问题，moral在原有的音频资料中发音是非常清晰的。将even in times of听写成evev at a time,这属于辨音问题；将conditions拼写成conditons，这说明听写的时候比较粗心。第三条新闻，没有听出broke down in tears as Cindy Anthony,这说明听力水平还是有些不足。将days听成day,对发音较轻的地方抓不住；two year old grand daughter disapperance属于典型的对英文书写规范认识不足，对单词拼写比较粗心。第四条新闻，没有能听出Second-ranked Novak Djokovic has这属于听的能力问题。将season听成seasonal;将the French Open听成French open，对专有名词不熟悉；将straight听成streak说明单词不熟，没有注意句子的整体意思；将dating误听成leading。

我们再看看网友ciw 的听写文本。第一条新闻，将still错误的拼写成stil;将unaccounted for听写成on the account from；数字错误，将139听写成129。第二条新闻，没有听出throw一词，说明对这个词的发音不熟悉；将even in times of tough听成he’s been in a time to top。第三条新闻将in her daughter’s murder误听成when her daughter was on her trail，此处和上一处都出现了漏听和误听的情况。未能听出broke一词；将in听成and；将Cindy听成Casey；将the days误听成today is。第四条新闻，将Second-ranked Novak Djokovic has extended误听成Second right *is standing；将season opening听成seasonal；在the French Open前面多写了一个the;将dating误听成leading。

虽然只是一个50多秒的新闻节目，在不限制时间听写的情况下，即使听力水平中上的人也会出现如此多的毛病。如果是第一次看到这种情况，也许会感到震惊。如果以前通过听写练习过听力，会很清楚地知道这种现象非常正常。从总体而言，两位网友的听力水平是可以的，正常的日常交流，不会有太大的障碍。通过上面对他们听写文本的仔细分析，可以总结出他们听力中的不足。两人同时都存在英文书写规范的不足。这包括对听懂的单词，最后写出来的时候写错，例如niehanming2010 将conditions写成conditons；ciw将139写成129。听到的发音不能最终与具体的单词对应起来，例如niehanming2010 将moral写成more；ciw未能将throw、broke两个单词听写出来。还有就是存在大量的误听。如果仔细分析，我们会发现neihanming2010和ciw犯的很多错误在同一个地方，甚至犯同一的错误。这说明什么呢？我认为这些共同的错误基本上反映了这则听力材料的难点。例如最后一句中dating一次听出来就非常不容易，要听力水平到了高级的人才能比较顺利的听出来。第一条新闻第二句中的unaccounted一下就听出来非常有难度。听写在一开始的时候会让人沮丧。原因可能是语音基础差，词汇量小，语法不熟。对于语音基础差这一点我们从上面两位网友的听写文本就可以看出来，他们不熟悉语流中音的连续、同化、弱话和不完全爆破等现象和规律。[[[] 汤闻励. 动机语音静听——提高英语听写能力之三变量[J]. 广东外语外贸大学学报，2005（7）.]]例如，两位网友将season opening分别听成seasonal opening和seasonal。这说明对连读的辨音存在问题。如果再仔细一点，我们就会发现真正产生听力障碍的问题在哪里。两位网友听写或理解出现问题的地方并不是生词，恰恰相反，出问题的地方是我们平常最熟悉不过的地方，例如unaccounted、broke、in、leading等最普通、最熟悉的地方。我认为问题产生的原因是没有注意英语词的发音、短语的发音在句子中的变化，没有对原文以及深层次的句法结构进行内化。听力在母语教育中从不占一席之地。也许是因为人们想当然的认为听语言如同呼吸，是一种习惯性动作，因为在母语教育中听力很少得到明显的重视。正是这种想当然把听外语的重要性和复杂性给弄模糊了。[[[] 李孚声. 英汉口译中听辨理解能力的培训[J]. 北京第二外国语学院学报，2004（2）.]]母语听力之所以没有问题，是因为长时间的练习以及婴幼儿时期特殊的语言形成能力将母语内化，包括词与发音、语块与发音及句法结构内化。所以，第二外语听力学习时，也只有通过大量的语音刺激将语言逐步内化，听力水平才会有真正的飞跃。

三、复述

接下来的一步就是要用复读机定位，反复听听写错误的地方，直至完全听懂为止。这样做就是通过反复地听，来逐步克服自身听力的弱项。也就是在不断的实践中掌握语音语调，化解听力障碍的具体方法。从而内化听力能力，掌握连读、爆破、略读、同化、弱化等要点，在具体的语境中把握词、句重音、节奏和语调。听力的提高是一个长时间的过程，只有不断克服听不懂的地方，才能做到听力水平的飞跃。

再接下来就是采用跟读法，就是学习者跟着这则新闻的播音员进行大声朗读。这种方法不同于发声的单纯听力练习，也有别于课堂上老师念一句学生跟一句的带读练习。跟读法要求学习者边听边说，力求跟上播音员的速度，做到语音语调尽可能一模一样。通过语音刺激（同时以文字符号形态刺激）的形式摄取，学习者通过大声模仿发音作出反应，要求学习者注意力高度集中，同时在第一时间作出反应。这就包含信息输出和输入两个过程。语音不对，词汇的拼写和语法不对，说出来的句子听起来就难懂或不解。[[[] 桂灿坤. 美国英语应用语音学[M]，上海外语教育出版社，1985.]]要注意的是，跟读的时候，音频的音量应比跟读者的音量稍大一点，以保证既能听清音频，又能辨别自己的发音。听和说几乎同时进行。[[[] 叶桂刚. 试谈快速跟读法[J].大学英语，1983（1）.]]听力学习者可以根据自身的英语水平选择不同的资料，例如初学者可以选择VOA的Special English中较短的新闻进行练习，中级学习者可以用上述AP的News Munite，高级的学习者可以选用NPR、BBC的材料。学习者还可以根据自身的喜好选择美音或英音进行练习。跟读法不仅可以提高听力水平，也能增强阅读能力和速度，增强语感。

记忆与听力理解有着密切的关系。瞬时记忆和短时记忆是人们听力理解的依据，人们的思维正是凭着这种依据去分析、辨认语言信号，并把信号变成文字的形式，以达到理解的目的。[[[] 陈吉棠.记忆与听力理解[J].外语界，1997（3）.]]对所练习的听力材料进行复述练习，就是提高记忆的一个方法。复述是一个心理学术语，互动百科给出的定义是，以语言重复刚刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。对练习过的听力材料进行复述练习，可以保持短时记忆，并向长时记忆转移。以上述的AP新闻为例，初学者可以先一句一句的练习。听完Search is still going on for the missing from the massive tornado that flattened Joplin, Missouri. 这句话停下音频，然后重复所听到的内容。听的时候要将注意力集中在谓语动词、主语和连接词上，也就是在听的过程中要找到这些句子的关键点。没有经过训练的学习者，一开始会感觉很沮丧，尤其是没有前面两步练习的话。我让一位听力不错的同学在没有接触这则新闻的情况下，听一次就进行复述，结果很不理想。复述出来的内容甚至形不成句子。按照前面所述方法练习过的同学说出来的句子是Search is still going for the missing from massive tornado that hit Missouri.和原文略有不同。复述，本身具有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。复述不仅仅是一句句的练习，是从简单到复杂，难度逐步提高的学习过程，是一个从一句到一段到一篇文章的逐步提高的过程。复述不是简单的记忆，而是一种主动的听，不是机械地重复所听到的内容，而是将听到的内容进行综合、概括、适度取舍，并要认真选词，组织安排内容。整个过程必须在很短的时间内完成。可以说就是在记忆的基础上进行思考的过程。复述还要求学习者，英语口语表达流利，复述出来的内容包含了所听材料的中心思想，甚至具体的细节。值得注意的是，复述并不是要求听的人重复所听到的内容，而是把听到的内容内化后输出，即要表达出原文所要阐述的要点，内容越接近越好，细节越详细越好。

四、翻译

最后一步就是翻译，这里所说的翻译不是简单地将听写文本译成中文，而是一个双向互动的翻译过程。具体地说，就是先将标准的听力文本译成地道的中文，再把译成的中文又译回英文。在这个双向的过程中学习者仔细体会两种语言的差异。比较英汉两种语言，从总体上看，英语注重形合（hypotaxis），汉语注重意合（parataxis）。所谓形合，指的是词与句子的组合主要通过外显形态标记来表现，而意合则着眼于根据特定语境下讲话双方依据自己的语感，对话语作出正确的判断，所以意合中往往没有明显的外显形态标记。汉语由于这个特点而显得简洁而富有弹性。[[[] 张维为. 英汉同声传译[M]. 北京：中国对外翻译出版公司，1998.]]通过加深对这两种语言的深层理解，从而提高阅读和听力水平。听力理解是一种及其复杂的动态的心理活动和信息处理过程。在这一动态过程中，听力材料以其语言文字形式、内容和结构作用于听者，向听者提供信息，同时听者也以自己已有的知识作用于听力材料。也就是说，在处理听力材料时，除了由材料输入的信息外，听者还必须利用他们的语言知识和背景知识，使之同材料信息相互作用、产生共鸣，以达到理解的目的。[[[] 宋畅.新闻听力理解的图式理论阐释[J].考试周刊，2010（7）.

]]通过这种高强度的练习，形成图式（schemata），从而改善听的水平和能力。

五、结论

以上是综合法英语听力学习法的一些方法和认识，本身还有很多地方值得完善和改进。比如说，入门很难，不能引起学习者的兴趣；学习过程很枯燥，学习者很容易产生负面心理等等。虽然，近年来，对听的研究已经越来越重视，也产生了不少成果，并且应用于教学实践，这是令人欢欣鼓舞的。但是对听的微观研究严重不足，比如说为什么会听不懂，听力问题通常出在哪里，为什么众多学习者会在同一个地方犯错，如何克服这些困难等等。几乎所有的研究都是在试图提供一种能够从宏观方面来解释听的理解过程，而忽视具体的细节。我们应该要有能力知道学生们听的时候到底是在哪出了问题，以及如何解决这些问题。

[] 赵辉. VOA慢速英语和标准英语的文体学分析[J]. 安徽文学, 2010（5）.

[] 王转. VOA新闻英语之特点[J]. 湖南教育学院学报, 1994.

[] Norbert Schmitt（编），徐晶凝（译）. 应用语言学入门[M].北京：世界图书出版公司，2010.

[] 卢兰凤. Dictation（听写法）在英语听力教学中的应用[J].中国校外教育，2010（10）.

[] 汤闻励. 动机语音静听——提高英语听写能力之三变量[J]. 广东外语外贸大学学报，2005（7）.

[] 李孚声. 英汉口译中听辨理解能力的培训[J]. 北京第二外国语学院学报，2004（2）.

[] 桂灿坤. 美国英语应用语音学[M]，上海外语教育出版社，1985.

[] 叶桂刚. 试谈快速跟读法[J].大学英语，1983（1）.

[] 陈吉棠. 记忆与听力理解[J].外语界，1997（3）.

[] 张维为. 英汉同声传译[M]. 北京：中国对外翻译出版公司，1998.

[] 宋畅. 新闻听力理解的图式理论阐释[J].考试周刊，2010（7）.

（作者单位：成都市天府新区成都管理委员会610213）