如何提高初中学生英语阅读理解能力

孙岩

如何提高初中学生英语阅读理解能力

孙岩

阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一，阅读理解能力是衡量一个人英语水平的重要标志之一。学生可以通过阅读来拓展语言知识、扩大词汇量、提高写作能力以及语言的综合运用能力。学生只有具备了一定的阅读能力，才能学习到新的知识，使英语水平得到大幅度的提高。因此，在英语教学中教师要加强对学生阅读能力的培养。

初中学生；阅读能力；理解能力；阅读技巧

阅读英语书面材料是对外交流的一种主要途径。学生通过阅读各种书面材料可以获得先进的知识和信息，学习先进的经验。初中英语教学大纲明确提出“要培养学生的英语阅读能力”。学生为了学习语言而进行的阅读，一方面是为了从阅读中获得知识和信息，但另外一个重要的目的就是提高阅读能力，学会更快、更准确地阅读。阅读是一种输入，只有达到足够的输入量，才能保证具有较好的说和写的输出能力。在近几年的中考试题中阅读理解题占很大比重，尤其增加了任务型阅读，这对学生的阅读速度及理解的深度都提出了更高的要求。要适应这样的要求，只有掌握有效的方法及技巧才能提高阅读理解能力。

一、掌握正确的阅读技巧

（一）找出主题思想与主题句

阅读文章首要的也是最基本的技巧就是找出主题思想。主题思想是一篇文章要讨论的总话题或主题。主题表述的意思比较简洁、概括，通常是文章的标题，可以用一个单词或短语来陈述。例如，主题可以是“How to protect our environment”或“My holiday”。有时会通过设问的方式考查学生对短文主题思想的掌握情况，如：What's the main idea of this passage？或What's the best title for the passage？主题确定之后，就要找出主题句，主题句通常是对主题的论述和扩展，它通常位于每一段的第一句或末尾一句，偶尔在中间。主题句位于句首是作者先立论、后摆事实讲道理的写作手法。我们所接触到的文章（议论文、说明文、新闻报道）的主题句通常都位于句首。主题句位于段末是作者采用了先摆事实、后做结论的手法，通常会用一句简短精练的句子归纳整段大意。主题句偶尔也出现在段落的中间，但不一定就在正中间。有时，第一句并非主题句，而是承上启下的过渡句（凌世2006）。在这种情况下，第二句便成了主题句。综上所述，学生要学会找出主题思想，首先要确定主题，其次要找出主题句，根据主题句来表达主题思想。

（二）学会推理与推论

学会寻找主题思想与主题句之后，还要学会推理与推论。推理与推论也是一种阅读技巧，它是考查学生思维理解能力的题型。根据文章所提供的事实为依据，经过合理的分析、判断而形成正确的观点。这要求学生在理解整篇文章的基础上去领悟作者的言外之意，并对作者的态度、观点、写作目的及意图等做出正确地推理判断。这种题目有一定难度，往往不能直接从文中找到答案，学生做这类题的关键在于把握文章的主题思想和每段的主旨，明确作者的写作意图，根据上下文及其相互间的关系做出合理推断。

二、解题技巧

（一）细节题解题技巧

针对阅读理解之细节理解题，通常要求学生采取细读的方式。首先，用最快的速度阅读全文，抓住文章的中心思想；其次，针对所提出的细节问题，回到文章中进行分段或分句细读，抓住主要事实和关键信息。细节题通常会以5W（when，where，who，what，why）和1H（how）等方式设问，根据这些疑问词快速跳读全文，把主要精力放在所需要的细节上。找到所需要的细节部分后，可放慢速度，仔细阅读所要查找的内容。

（二）完成表格解题技巧

首先，要快速浏览整个表格，根据表格中所提供的细节信息抓住关键词语，快速到原文中查找。对于那些不能在原文中直接使用的词汇，可以使用词形转换，如同义词、反义词的转换方式，以便提高答题的正确率。如，原文中用了be polite to do sth.，可根据表格题目设计，转换为It is polite of her to do...；原文中用了hear from sb.，可根据表格题目设计，转换成receive；原文中用了...some people think young people should stay away from the Internet，表格中的题目可设计成...some people think the Internet isn't safe。掌握了这些转换方式，可以帮助学生迅速准确地完成答题任务。

其次，答题时要注意表格前的小标题，它通常是文章的主题。读懂了表格标题有助于学生理解短文及表格的大意（花利 2013）。最后，完成表格题时要注意首字母大小写的问题以及每空所填词数。

（三）段落排序解题技巧

段落排序题是考查学生逻辑思维能力的题型，也是近几年中考的常考题型。对学生来说，这种题型难度较大，对学生的逻辑思维能力要求较高。学生在做这类题时，首先，要阅读全文，理解大意。拿到阅读材料后，学生应先快速略读每一个段落，弄懂文章大意。其次，要细读选项，理清逻辑。阅读一遍后，再细读每段的句首，找出一些表示递进、并列、因果、转折等标志性的连接词，如first，next，finally，and，but，so等，理清逻辑关系。最后，要排列句子，代入验证。学生在理清逻辑关系后，把句子按逻辑进行排列，再代入原文进行验证，看整篇文章是否通顺。

（四）回答问题解题技巧

对于任务型阅读，学生可以采取先看问题、后读短文的方式。这样可以做到有的放矢，带着目的阅读文章，加快做题的速度。学生在做这种题时一定要认真看问题，如果是一般疑问句，需要用Yes 或No来回答；如果是特殊疑问句，根据特殊疑问词所提出的时间、地点、人物等用文中的具体信息来回答。需要注意的是，问题有时会以选择疑问句形式出现，学生可通过题干中是否有or来进行区分。学生在答题时也要掌握一定的技巧：能简略回答的尽量简略回答，需要回答完整句子时要注意句子中人称、时态、语态、单复数、词性等的转换，回答where，when提出的问题时，要注意介词的搭配。

三、小结

总之，阅读能力的提高是一个循序渐进的过程。学生想要提高阅读理解能力，除了要掌握一些技能、技巧之外，还要不断地多读、多练，培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯并锲而不舍地坚持下去。

引用文献

花利.2013.例谈英语阅读方法与解题技巧［J］.新课程（中旬），（6）.

凌世璟.2006.从阅读速度谈影响英语阅读理解的因素及对策［D］.上海师范大学.

作者信息：134000，吉林通化，吉林省通化市第十三中学