高校会计教学中体验教学的应用

安国锋

(保定职业技术学院，河北 保定071051)

随着教育的不断改革和创新，在高校会计中运用体验式教学是必然的结果，它能够满足社会对会计人才一定的需求。现在，我国专业的会计人员比较缺乏，一定程度上是受到了我国高校会计教学形式的影响。在高校会计教学中运用体验式教学，主要是让学生们在实践的过程中了解和掌握知识内容，促进教学效率的提高，从而为社会培养出一批优秀专业的会计人才，不过在体验式教学的过程中，仍旧会有新的问题出现，本文会做出具体的分析。

一、高校会计教学中体验教学应用的意义

会计本身就是一门具有很强的实践性的课程，体验式教学正好满足了会计专业的这一特点，让学生们在学习的过程中亲身体验和感悟，通过参与各种真实模拟的活动，来掌握和了解企业经营的各个环节，从而更好的掌握到会计专业知识，提高学习成绩。

(一)有助于加强学生的认知能力。在会计课程中运用体验教学，能够丰富学生们的感官，快速吸引学生的注意力，让学生能够集中精神的投入到实践中来，增强大脑的运转，提高记忆力。

(二)符合当代企业对专业人才的培养方向。在会计课堂中运用体验教学，能够让学生得到更多的实践机会。在亲自实践的过程中，能够及时的发现问题进而找出问题并且进行解决，同时也很好的掌握了学习的内容，符合了当代企业对于会计人才一定的需求。

(三)有助于教学效率的提高。体验式教学能够让学生们更加积极的参与到会计课堂中来，有助于学生潜力和兴趣的挖掘，让他们在情境实践的过程中，通过动手将学习的内容转化到真实的应用中来，能够做到学以致用。为学生们提供合理的空间，去解决与会计内容相关的问题，去充分了解会计知识的相关背景和内容，能够促进学生解决问题的全面性，让学生们更加优秀适用于社会，从而提高教学效率。

二、在高校会计教学中应用体验教学应注意的问题

(一)根据专业内容划分，合理运用体验教学。在高校会计专业中运用体验教学，并不是说所有的内容都要用到。一些会计专业的内容复杂且深奥，通过体验教学并不能充分的让学生进行知识的吸收，还会降低整个课堂的教学效率，还有可能会阻碍教学目标的实现。在遇到比较复杂的会计知识时，需要用到传统的教学方法来解决。

(二)科学合理的设计体验流程，保证专业知识的完整性。教师在进行体验教学的时候，必须在之前对整个课堂的所有实践流程进行合理科学的设计，保证所教授知识的完整性，还要学会借助教学资源，让课堂变得丰富多彩。

(三)借助信息技术。在进行体验教学的过程中，不妨适当的借助信息技术，来达到事半功倍的效果。在平常的课堂中，教师的教学内容无法全面的表述出来，就可以借助多媒体技术，将教学的重点难点都加以总结，让学生们观看，也可以搜索视频来给学生们做例子进行讲解。通过生动形象的展现，能够让学生们集中精力参与到课堂中来，加深了知识的理解，提高了学生们课内课外知识的储备量。

(四)重视教学过程的同时也应重视教学评价。教师不仅要注重教学的过程，还需要注重教学的评价方式。评价方式应该要包括学生的自我评价、教师的评价以及学生之间的相互评价，通过多种评价相结合的方式，能够更加全面的展示出来学生的优秀和不足之处，还能够对教师的教学内容的改进做出一定的指示方向。

(五)注重教师的综合素质。体验教学对于教师的综合素质也提出了越来越高的要求，尤其是教师的专业技能和专业知识。教师只有在保证了自己的综合素质达标的情况下，才能够在教学的过程中对学生们做出一个正确的指导作用。设置丰富的情节内容，让学生们能够自由的进行会计技能的实践，满足学生的学习需求。教师对学生做出正确的引导，和学生们共同进步。

三、高校会计教学中体验教学的应用

(一)借助多媒体教学，丰富课堂内容。借助多媒体教学，主要是借助其中的一个视频、图片或者课件来让学生们更加全面的了解到本节课应该掌握的知识和内容。和传统的教学方式有所不同，多媒体教学能够充分的表达出教学内容，将一些抽象的教学内容转化成更加生动形象的表达。不过教师不能够一味的采用多媒体来进行教学，教学的方式要根据教学的内容进行适当的变化。在多媒体教学中，一定要注意教学内容和多媒体内容的相互衔接，要保证教学内容和课件之间的一致性，不能够让学生脱离课堂。

(二)创设合理科学的情景内容。会计是一门具有很强的实践性的学科，学生们进行学习的过程中，一定要注意实践，才能够保证教学内容的合理性，让学生学习到更多的知识。在情景创设的时候，教师可以进行以下几点内容:第一，在进行工作内容的创设时，教师可以作为企业的高层身份参加，将学生们分别安排在企业的每个部门，教师将每一个部门所需要的工作内容都传达给学生们。教师要提前做好情景创设的所有流程，学生则需要在实践的过程中根据教师的指导，认真做好所有的内容。第二，教师还要创设一定的生活情景，将生活和会计进行合理的融合，以促进学生们的会计实践效果。当然，在教育的过程中，教师还是应该注重听取学生的学习需求，根据学生们的兴趣和需求创设出合理的情景内容。

(三)适当的角色转换。教师可以定期的在班级上开展角色转换的活动，让学生和教师的身份之间交换。通过这样的活动，能够让学生主动的对学习的知识做到预习或者复习，能够深刻的掌握知识内容。通过角色互换，能够让学生的精神注意力更加的集中，能够促进教师和学生之间关系的和谐发展，能够更好更快的实现教学目标。另外，学生在扮演教师的过程中，能够及时的发现自己的问题并且进行改正。通过角色互换的这种互动，能够有效的促进学生和教师之间的和谐沟通，能够加强双方的进步，有效的提高教学效率，为社会培养出更多更优秀的会计人才，为祖国的发展做出贡献。

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