二十世纪初黑龙江省音乐教育

刘煜洲　高振岐

【摘要】19世纪中后期，我国饱受西方列强的压迫，为了改变社会现状，清政府及民国政府提出一系列改革方案，其中以学校教育方面政策影响最为深远，清朝末年民国初期是我国近代学校教育的开端，也是我国音乐教育的新的里程碑。

【关键词】教育改革；学校教育；音乐环境；音乐教育

在鸦片战争之后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，社会的各个阶层要求改革的呼声越来越高，一系列变法、洋务等运动应运而生，目的是要向西方学习，1898年康有为在给光绪帝《请开学校折》的奏折中提出了“远法德国，近采日本”，主张建立小学，开设“歌乐”课之后，清政府在1904年颁布“癸卯学制”直至1907年颁定《女子师范学堂章程》的规定，音乐课作为“必修科目”在这样的时代背景下逐步发展起来。

黑龙江地区位于我国东北部，幅员面积辽阔，有着鲜明的地域特色和秀美的自然风光和深远的人文传承，黑龙江省最早的可以考证的学校教育是在光绪三十一年（1905年）黑龙江将军衙门学务处的设立，由当时的黑龙江将军委派文案处总理宋小濂，开始筹办江省小学堂、幼女学校等，至此黑龙江的学校教育开始起步。

一、二十世纪初期黑龙江地区的音乐概况

黑龙江省是一个多民族地区，其中包括：汉族、满族、朝鲜族、赫哲族、蒙古族等，各族都有着源远流长、丰富多彩的音乐。各个民族音乐在发展过程中会在保留着传统曲目和形式基础上因社会变迁加入了一些入时的题材。

随着沙俄和日本的侵入，大量的音乐文化涌入黑龙江。殖民者为了加快侵略的速度，在黑龙江组建了规模大小不一的，以演奏18，19世纪西欧大师经典作品为主的音乐团体，和音乐教育机构。随之带来了西方古典主义、浪漫主义时期的交响乐、歌剧、室内乐、艺术歌曲。这给原本封建、以中国传统民族音乐为主的黑龙江土地带来了巨大的冲击。此间，黑龙江传统的民族音乐逐渐走向衰落，西方音乐的传入使黑龙江地区的音乐形成了中西音乐并存的状态。

二、黑龙江省学校音乐课的成立与发展

1898年，维新变法的代表人物康有为上书光绪帝《请开学校折》，主张将音乐作为一本学科列入新式学堂，至此为我国学校音乐教育的开端。

1903年，清政府在《奏定初等小学堂章程》中，已意识到音乐教育的重要性，并允许在学堂设歌乐课。

光绪三十一年（1905年）黑龙江设立学务处，并开普通小学堂。宣统三年（1911年），黑龙江省各种学堂的具体发展办2所高等小学校。第二年，各类学校总数就增加到34所，其中有3所专门学堂、3所师范学堂、2所女子学堂。光绪三十四年（1908年）末，黑龙江已办起各类学校近160所，共有在籍学生6945名。至宣统三年（1911年），黑龙江各类学校数已达278所，学生17000余人。由以上各省的兴学成绩可以看出，黑龙江教育改革虽然起点低，但其兴学成绩相当可观。

黑龙江学校教育的发展，与私塾的改良有着密切的联系。在黑龙江学校教育成立之前，黑龙江的初级教育为空白，学生接受教育的地方基本都是私塾。由于私塾老师对于学校管理、教学内容及方法因循守旧，严重的阻碍了新式教育的发展，为了更好进行现代新式学校教育，黑龙江省教育部门对于私塾学堂进行统一改良，把改良后的私塾称之为改良私塾。

在课程方面，黑龙江在小学章程中规定：“查定高等小学堂科目分为：修身、讲经、中国文学、算术、中国历史、地理、格致、国画、体操九科。

在黑龙江《初级师范学堂简易科暂行章程》中也明确的记载了把音乐课纳入日常学科的范围，而且具备现代师范教育的特点。”本堂学科按照初级师范简易科办理分为修身、教育、中国文学、历史、地理、算学、格致、图画、音乐、体操凡十科，现照学部新章已将手工农业商业改为必修课，本堂即宜与各学科同一教授，惟注重犹在教育一科，以期实行教授与管理之法。

在同一时期女子学堂也把音乐学科纳入日常教学：“修身、教育、国文、历史、地理、算术、格致、图画、家事、裁缝、手艺、音乐、体操。女性在可以学习文化知识提高自身修养的同时，也提升了女性的社会地位，改变了过去女子无才便是德的落后的传统观念，体现了现代社会男女平等的理念。

综上所述，任何社会的教育，都是这一时代的产物，从目的、制度、内容、方法到育人效果都是尽可能满足和适应这一时代社会的需要，同时也必然受其时代与社会的制约。一旦这时期的教育与社会需要不相适应，就要进行教育的变革或调整。一般的地说，在同一社会历史发展阶段的量变过程中，教育变革的幅度较小；而当社会发展处于急剧的质变阶段，尤其是受到外部军事、经济、文化、政治的全面影响时，教育变革的深度和广度就会大异于昔时。清末民初的音乐教育近代化正是在内忧外患中仓促起步，既而又步履跋姗的缓慢向前发展的。在西方资本主义外来思想文化和中国原有社会结构的双重制约下，担当文化传承与传播重任的音乐教育对于黑龙江省的近代化进程起到了极其重要的特殊作用。然而，由于时代的局限，清末民初黑龙江省音乐教育改革存在明显的局限性。

清末民初黑龙江教育改革的弊端是不可避免的，体现在诸多方面。在观念上黑龙江近代教育改革受传统影响较大，虽非全是阶级因素造成，但毕竟思想的转变需要时间的支持。就改革程度而言，国家的稳定和时局的发展导致教育改革未能完善到更适合的地步。如课程的设置仍多以读经修身等儒学内容占据，音乐课程多也浅尝辄止，更有甚者，很多学校遭受经费缺乏而停办或战火波及而荒毁。

地域发展极不平衡，很多资源仅集中在黑龙江发达的几个城市和地区，偏远地域仍旧很难有所突破，即便是省城等核心区域也经常面临因龙江地域偏远难聘到人才的窘境。这些问题是任何新兴事物必须经历的一个过程，如果没有这些问题的显现也就不存在日后的继续发展。

人类社会的发展如同自然界的衍化一样，具备相应规律，存有一定法则，如何处理教育和其它事业发展的逻辑关系，是我们探索诸多规律中的一条。如果说文化决定未来之政治，那么教育本身就能改变文化，清末民初黑龙江近代教育的变革其意义和价值在于，它为当今我们改革教育的原因和目的，进而改革文化提供了一个例证，这个例证也说明只有改革教育，才能转变思想，只有变革教育，才能开启新文化，也只有新文化的诞生才能催生新政治。令人惋惜的是，历史告诉我们这个事实的同时，社会己经处于崩溃的边缘。

参考文献

[1]王达.东北沦陷时期的音乐现状及其发展研究[D].吉林大学，2010年硕士论文.

[2]张晓明.论清末东北的教育变革[D].辽宁大学，2007年硕士论文.

作者简介：刘煜洲（1988—），男，黑龙江佳木斯人，学位：硕士在读，单位：佳木斯大学，研究方向：音乐教育理论与实践研究。高振岐（1965—），男，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学音乐学院院长。