如何真正上好作文课

李竞春

我从没见过这样的作文课：教师机智，热情，侃侃而谈，像个医生一个劲地给学生“看病”；学生自由，活泼，乖乖地让老师给自己“诊断”，完全没有病痛的折磨，对他们而言，能“患上病”是一件多么幸运的事。因为，这意味着自己的作文水平又要迈上一个新台阶。这一个个镜头不是老师学生的同台戏，而是管建刚老师实实在在的作文课堂。这是读完《我的作文教学课例》一书后，印在我脑海中最深的一幕。课堂上，看不到传统作文中的套话，没有了学生写作文时的畏难情绪，没有了作文前老师的悉心指导，有的只是老师的作后训练，学生的随感而写。新鲜、生动，充满活力，这就是管建刚的作文课堂。

管建刚老师的作文讲评课，最大的价值在于“作后讲评”，即学生作文之后精心、精彩的“二次指导”。这种“二次指导”，它的主要特点，是以精彩分享为起点，以问题呈现为关键点，以二次练笔为生长点。

一、具体到上课的模式，主要有三个环节：

环节1——欣赏：让作文快乐起来（欣赏系统）

管老师说：“写作比任何学习都需要欣赏。”在这个环节，管老师主要是以句子和句群为主，欣赏作文中的好句子。他对学生习作的欣赏，绝不是空泛的，而是具体的，细致的。他的赏析内容包括题目、句子以及段落表达方式等等方面。如：充满现代气息、具有时代感的句子、语言的节奏感、用人物的动作、神态的描写来写提示语，文章中标点符号的运用；细节描写、文章的构思，敢于写出自己内心的真实想法、语言的趣味感等等。通过这种赏析，让孩子们清晰的认识到：怎样的标题，是好的标题；怎样的表达，是鲜活的表达。这种指导非常到位，也非常实在。教师以欣赏者的姿态出现在孩子们面前，用心批阅，发现亮点，分享精彩，同时将伙伴们的精彩，带给所有的孩子，让孩子们体悟到作文带给他的那份尊严、那份自信，特别是当班级的同学大声读出自己的名字的时候，那份荣耀学生会记一辈子。所以说欣赏实在很重要。

环节2——挑刺：让语言干净起来（挑刺系统）

管老师的作文讲评课，最见功力也最关键的是诊断环节。管老师称：讲评课不能光说好话，要指出切实的问题，教师要能诊断出学生作文中出现的语病，是学生共有的，共性的问题。这本书共收录了十六个教学案例，在这些案例中共二十二种“病”，管老师的脑子里，共有二十五个“全国通病”。由于这些语病来自于学生，所以学生的印象肯定是深刻的，再加上老师的幽默，挑剔的语言和欣赏一样，给学生轻松愉快之感，使学生的语病在不知不觉中治愈。

环节3——指导：让作文含蓄起来（训练系统）

学生的一次作文，表达上出现的问题，不是一点两点，甚至不是三点四点，只要抓住学生作文中病的最厉害、最共性的问题进行一次训练，这次训练有效了，病轻了，下次作文其他方面的病更严重了，那就训练另外的地方。训练，一定要順着学生作文的实际情况来，不能想训练什么就训练什么。这样的训练，可以从学生写的好的地方延伸出来，也可以从学生写的不好的地方延伸出来。如：如何构思、如何写好人物、如何写外貌、如何把一句话写成一段话。管老师有55个训练的招儿，“心灵敏感力”训练、“现象思辨力”训练、“描写力”训练、“架构力”训练。

二、自己的一点思考

1.写作内容，不是“指导”出来的

当前很多的“作前”指导课上，师生一起做游戏、做实验、做调查，当堂“生成”作文。这里有一个悲观的假设：学生是没有写作材料的，需要教师去“制造”。这种教学的最大弊端在于，离开教师，学生不知道有什么东西可以写，尽管他身边有很多。

我们以前的作文教学把很大的精力放在了指导上，而从管老师的课中却看不到太多的“写前指导”，而是放在了“训练”和“讲评”上。从欣赏学生的作文开始，发现问题进行指导训练，正是因为坚持这一点，管老师的学生的作文才没有出现“千篇一律”的现象。学生用自己的笔写自己的心，表达自己独特的感受。

2.作后讲评是最好的指导

讲评课，不只是将学生的作文讲一讲、评一评，批改的时候，要发现学生作文表达上的精彩之处，由此引出一个训练点；或是发现学生作文表达上存在的一个缺陷，由此引出一个训练点。这样的训练，从学生的实际出发，受学生欢迎，学生从心理上能够接受，觉得其他同学行，我努力一下，也行。

读完此书，我明确了作后讲评的重要性。也看到了学生脸上的兴奋、新奇，看得出孩子们很喜欢这种非常贴近自己作文的课，大多数孩子的兴致都调起来了，我相信讲评课上好了，对学生的作文状态了如指掌了，学生的作文一定会提升得很快！

3.语文课堂功夫在课外

一个语文教师要能上好讲评课，要具备三大能力：（1）欣赏学生作文的“好”。要能具体地说出这个句子究竟好在哪里。要做到这一点，语文教师必须具有作文的知识系统，没有系统的作文知识，很难欣赏到学生。（2）要能切实地发现学生作文中的语病。怎样做到这一点，语文教师首先是一个爱写的人，只有勤动笔，才能找到语言的感觉。还要有丰富的“病例库”，建立一个学生作文的语病系统。这需要我们用心来积累。（3）要上好讲评课，教师大脑中也要有一个训练系统，有了训练系统，读学生的作文，一发现问题，马上就能找到训练的招，这样在作文课上才能做到讲评自如。

总之，要不断地学习，不断地积累，才能真正上好作文课。