藏族图案在高校美术教育的设计教学现状和改革分析

摘 要：藏族美术是西藏高原各族人民在劳动和日常生活中所创造的一种高原灿烂文化，而我们这一次藏族图案课是作为特色课的规范教学内容。在教学过程中我们应该加强教材编写的建设，同时在特色课程、教学方法、教育思路和科研方面我们也应该进行必要的建设，比如课程设置、学时分配、教学内容及教学方法等方面，都是需要进一步完善的。通过特色课程的开放使藏族图案的设计成为真正意义上的民族特色课程。

关键词：藏族图案；高校美术教育；教学现状；改革

基金项目：本文系四川省哲学社会科学重点研究基地“区域文化研究中心2015年度研究项目”《藏族图案在高校美术教学中的应用》阶段性成果，项目编号：QYYJC1504

藏族是我国少数民族之一，在漫长的历史里藏族人民创造了优秀的民族文化，在很多方面都有鲜明的特色。藏族图案是一门装饰性美术，它结合了绘画与建筑艺术的要求与特色，设计师画出的图案类别繁多、 造型独特，而藏族人民的民族文化与他们的生活息息相关，所以他们的图案画作与藏族人民的生活也是紧密联系在一起的， 并且在日常生活中日常用品如陶瓷、染织、商品装潢、日用工业产品等方面造型与装饰的设计也是别具一格的，这充分向我们展示了当地的人文风土人情。

一、目前我校藏族图案设计教学现状

我国对藏文化的保护和继承十分重视，不仅因为藏文化的丰富多彩引人入胜，藏文化还是中华民族文化的重要组成部分，其主要部分是藏传佛教绘画。因为藏族人民信奉佛教，因此其文化遗产的保护与继承是藏族人民以及国际教科组织都十分关注的问题。尽管如此，大多数藏族高校地区在我国该课程并没有充分引起重视。有的教学模式以理论教学为主，缺乏实践教学内容；有的模式偏重于对藏族图案样式的讲解，缺乏深入的分析；有的则偏重于联合当代艺术，而忘记了藏文化这一根本属性；有的则过于对藏族图案系统性地学习，而忽视对其艺术特点的讲解。

目前很多学校藏族图案教学缺乏藏文化的特点，还主要以传统的教育模式进行教学，不能满足传统文化的教育要求，或者过于重视对藏族图案的学习，忽视联系现代艺术，使学生的作品不满足当代的审美要求。就目前的教学效果而言，结果是难以令人满意的，其难以让人满意的方面主要有三：首先应该提到的是对教学质量影响，目前藏族图案课程设置数目偏少，在较短的课程中，学生不仅要了解、吸收藏族图案的要素，还要创造自己的作品，这对稍微接触到传统文化的学生来说是困难的，就算他们能完成，也多半是模仿的，这对学生的创新培养是不利的。藏族图案对于普通的艺术作品来说是复杂的，包含了宗教含义，学生不能很好地理解它们。然而在实践中，他们要将绘画与日常生活用品结合在一起，将现代艺术手法与藏民族文化相结合，从而使作品在具有藏文化的同时富有现代文化气息。最有难度的是藏族图案教材的选择，藏族图案是一个复杂的美术体系，也缺乏对其系统的研究，所以并没有很多与之相配的高校教材，这很不利于进行藏族图案的讲解工作。

二、传统藏族图案的特点

在藏族人民日常生活中，藏族图案器具无处不见，例如藏族人民居住的帐篷、服饰、宗教器具等，藏族人民将特殊的图案描画在不同的器物上表达了不同的含义。藏族图案在形式上主要以纹为主，如三角纹、十字纹等几何图形，这些图形以曲线变化和几何面的分割来表现出令人称赞的视觉效果。还有一种是植物纹，这些形状以植物为蓝本，经过抽象化的处理变为奇妙多样的莲花纹、牡丹纹等。还有以动物为蓝本的动物纹和以宗教、历史为主的花纹。这些丰富多彩的图案丰富了藏族人民的日常生活，也美化了他们的生活环境。

三、藏族图案课程教学思路

对于藏族图案设计教学存在的问题，学校应该采取相应的措施，首先应该广泛收集相关资料，并与该科任课老师进行讨论研究，凸显出藏族高校办学的优势与特色，充分表达出藏族地区高校的特色之处。

在具体操作时，学校应对藏族图案教学的课程结构、教材选择、教学思路进行改革，改变不适应当代美术教育的教学方法。在课程内容设置上也应充满藏族特色，从大纲上完善教学计划，实时通过教学情况的反馈来修改大纲，有针对性地进行教学。发展学校所在地域的优势，教育学生树立民族特色，提高学生自身的素质与能力，综合各方面，构建起一个完整的课程设置。

（一） 改革教学课程体系

在藏族图案教学时，应结合藏族文化的特点进行课程学时、学习内容、考核方式的改革。同时对藏族图案教学大纲也要进行完善，由于藏族图案教学作为一种新的大学课程，其在教学方式上还有诸多不足，教学内容也是摸着石头过河式的探索性设置。所以在进行教学时，应该实时进行教学情况的调查，组织教学经验丰富或相关学者对教学大纲进行修改，使其能更好地满足对学生的培养需求。在教学时，应该注重藏族图案设计的两个主要方面，对传统的教学和对创新的探索，从根本上确定改革的方向。教学结构和学时安排也是藏族图案教学的关键因素，应结合实际情况的反馈积极地对教学结构做出调整，使教学紧扣课程对实用性和综合性的需求，同时教学应利用藏族图案文化的特点，树立本专业教学的特色。课程的结构需牢牢抓住对学生培养的需求，把提高学生综合素质、文化拓展作为教学定位，形成教学各个环节的统一性目标。总而言之，在藏族图案教学时应构建一个完整的教学过程，在结合本课程培养目标和学生需求的情况下让教学的每一个步骤都对学生有特殊的作用。

（二） 改革藏族图案教学思路

藏族图案教学不能离开优秀的藏族文化这一根本，但也不能忽视现代艺术潮流。所以高校藏族图案教学应在融入藏族传统文化的同时与现代艺术相结合，使教学内容既有藏族民族性、地域性的特点，也充满现代艺术的魅力。这样做即为传统藏族文化的传承作出了贡献，培养了一批藏族文化的接班人，同时也使课程充满现代文化的气息，具有时代性的特点，让藏族文化符合现代人的审美要求，能够服务于现代生活。在教学时也应注意理论知识与实际例子相结合，既要有课程的综合研究，也要有专题的探讨。在研究过程中要参考优秀资料，用比较论证的方法同其他学科共同分析。发现传统藏族图案与现代艺术的结合点，使教学能够被学生更好地理解。教师平时也应注重对传统藏族文化背景的学习，以便在藏族图案教学时能够结合其他藏族文化，让学生能从传统的文化中获得灵感。同时也应注重对国内外最新研究的收集，积极进行学术交流，让学生获得最新的业内进展。同时，在日常教学中应结合藏族图案，并把现代实际元素与藏族图案相结合，使学生通过现代艺术观点来审视传统的藏族图案，使他们能够更好地在藏族图案中表现出现代元素，从而符合现代人生活中对艺术图案的要求。传统藏族图案离不开现代审美观的评价，所以在教学中也离不开对学生当代艺术观的介绍，使学生设计出具有现代审美观的藏族图案作品。

四、高校进行藏族图案教学的意义

（一）传承了优秀的藏族文化

面对现在很多传统文化后继无人的局面，在高校进行传统文化的教学对文化的传承有很大意义，藏族图案也不例外。高校可以利用文化教学强有力的背景来进行藏族图案的教学，不仅能加强学生对传统藏族文化的了解，使他们学习到藏族图案的精华，也可以提高学生对藏族文化的认同感，让学生们见识到传统民族文化的博大精深。

（二）增加高校课程的丰富性

将藏族图案融入到当代美术教育中可以丰富美术教育的内容，形成高校美术教育的特色，开创独特的艺术教育体系。高校进行藏族图案教育不仅能使高校获得新的教学内容，也丰富了学生的学习内容，了解了不同文化的独特内容，这对学生的文化积淀有很大的帮助。

（三）培养学生实践能力

藏族图案是藏族人民千百年来从日常生活中总结出的图案，是一种通过实践创造的艺术形式，是藏族人民审美观的体现，具有传承性和民族性。学生通过对藏族图案的学习可以领悟到藏族人民的智慧，借鉴藏族人民如何把日常生活中的事物转化为抽象的藏族图案，这对学生美术的学习至关重要，学生可以学会藏族人民处理图案的技巧，从而在实际绘画中运用这些技能。

五、藏族图案教学改革分析

第一，对教学大纲进行合理的安排，在实践教学中不断进行反馈，从而制定最好的教学方法和教学内容。联系藏族图案与当代美术的特点，通过分析比较的方法让学生从艺术层面上理解藏族图案。

第二，结合藏族图案进行实例教学，让学生通过有代表性的图案来审视藏族图案的内涵。高校应组织学生到藏区进行实地考察，让学生了解藏区人民的风俗习惯，这对学生理解藏族图案的发源很有益处。学生在进行实地考察的同时也见识到了不同地点、不同器具上的图案分布。收集最原始的生态图案，让学生知道不同图案的意义，从而对藏族图案的审美上有一个更广阔的视角。

第三，教学要体现藏族文化的特色，这是藏族图案教学的关键，但也应结合现代艺术，使其在对传统文化的学习时没有丢弃现代的艺术观。

第四，加强学生对传统图案的审美能力的培养。学生由于缺乏对传统艺术的了解，在对藏族图案的审美上也不甚乐观，所以在日常教学中应注重学生对传统图案审美的培养，使其对藏族图案的内涵理解上有较好的把握。

六、结语

藏族图案是藏族文化重要的组成部分，高校对藏族图案的教学能很好地促进藏族图案的传承，让后人也能够欣赏到充满神秘的藏族图案。但目前高校藏族图案教学还有诸多不足，不能较好适应藏族文化的特点和当代对美术的要求，所以本文就高校藏族图案教学改革提出了一些建议，希望能给高校美术在藏族图案方面的教育提供帮助。

参考文献：

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作者简介：

向祎，四川文理学院美术学院专业教师，四川美术家协会会员。研究方向：艺术设计。