优化提高初中化学课堂教学有效性的实践分析

2015-06-05 15:02张新昌
读写算·素质教育论坛 2015年4期
关键词:实践分析初中化学课堂教学

张新昌

摘 要:提高课堂教学有效性的前提是更新观念,树立生本的教学理念;提高课堂教学有效性的保障是研究课标,把握正确的教学方向;提高课堂教学有效性的基础是分析现状,制订科学的教学计划;提高课堂教学有效性的关键是根据内容,采取有效的教学策略;提高课堂教学有效性的源泉是反思实踐,不断地总结、改进、提高。

关键词:初中化学;课堂教学;实践分析

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)04-109-01

初中化学总共有12个单元、36个课题的基本教学任务,除此之外还有总复习阶段的教学安排,课时少,时间紧,因而提高课堂教学的有效性和学生学习的效率就显得非常重要。下面笔者就结合自身教学实践,就从优化提高教学有效性的角度谈谈本人的一些体会。

一、分析现状,制订科学的教学计划

首先,要静心梳理学生现状,结合学生的学习成绩、学习习惯、学习能力,将学生分类,具体到每一个学生。比如今年笔者带的班级,学生整体成绩较整齐,班级学风较好,具有较好的竞争和学习氛围。对这样的班级,应该关注学生能力层面的提升,提高学生对中考题型的适应程度,完成提优延伸层面的习题训练,重点关注从及格到优分的学生转化。其次,要细致盘算整个课时,比如今年从开学到中考共有37周,新课安排18周,期中、期末复习各1周,一轮复习4周,二轮复习2周,各种测试包括一模、二模、三模、试卷讲评1周。在通盘考虑这两件事情后,再开始着手制订比较详细的教学计划,包括教学内容安排、课时安排、习题安排、测试安排等。

二、根据内容,采取有效的教学策略

1、以激发兴趣为基础,促进学生自主学习

在平时的教学中,我们要以激发学生的兴趣为基础,唤起学生强烈的求知欲望,变“要学生学”为“学生要学”,促进学生自主学习。比如,我们可以利用化学实验来激发学生的学习兴趣,丰富多彩、生动有趣的实验现象使学生产生了强烈的感官刺激;我们可以利用多媒体课件来激发学生的学习兴趣,因为多媒体课件可以将文字、图片、声音、视频、动画有机地结合起来,将复杂的内容简单化,抽象内容具体化。

2、以编制学案为载体,精心备好每一节课

复习课的教学设计,跟新授课相比,往往容易被忽视,但是一节高效的复习课,同样离不开课前精心的教学设计。在备课的过程中,要以学案为备课载体,从整本书的高度,对某个单元或者某个知识点进行系统的梳理、归纳、整合,将很多相对比较散的知识串在一起,构建学科知识网络,逐步形成对某个单元或者某个知识点的整体认知。“学案”将教师的教和学生的学有机地融合在一起,利用学案可以做到优化整合,化繁为简,强化知识点的落实。

3、以小组合作为形式,认真上好每一堂课

小组合作改变了教师上课单纯地讲、学生被动地听的局面,充分体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念。在小组合作学习中,学生通过思考、讨论、交流等活动,经历了知识点的形成过程、结论的获取过程,更重要的是让学生学会了如何使用化学知识、化学思维去解决问题。教师要能根据课堂的需要随时转换角色,充当好引导者、指导者和参与者的角色,始终通过设疑引发思考,以思考引发探究,以探究带动合作。

三、以个别辅导为抓手,提优补关差,关注心理

在平时的课堂教学中,我们主要是以中等生为基准,针对大多数学生,这样势必会造成“优等生吃不饱,学困生吃不了”的现象。为了解决这种情况,我们首先要梳理出重点人头,以个别辅导为抓手,提优补差,关注心理。对于优等生,我们主要引导他们在完成教师布置作业的同时,适当增加课外练习,进行学法指导,让他们自己寻找“食物”,训练他们自食其力的能力;对于学困生,我们主要引导他们把学习重心放在基础知识上,降低复习要求,只要求他们掌握基本概念、基本实验、基本计算即可,减少作业,量力而行,逐步提高;同时我们要加强思想教育工作,关注学生的心理,帮助学生端正学习态度,改进学习方法,克服畏难情绪,激励学习热情。

四、研究课标,把握正确的教学方向

《课程标准》《中考指导说明》这两本书是中考命题的指导性文件和重要依据。教师通过认真研读《课程标准》,仔细对比《中考指导说明》的变化,包括考点要求、题型示例、配套练习的变化,可以从中更好地领会中考的要求、命题的思路;更好地把握试卷结构、试题的难度;更好地明确考试的范围以及每一个知识点的具体要求,哪个是识记、哪个是理解、哪个是运用,做到心中有数,己经明确不做要求或降低要求的内容不往高处拔,做到“不拓展、不超标”。笔者精心研究近三年陕西省的中考试题,弄清楚哪些是近几年的热点(必考点),哪些是近几年的重点(可能会考),哪些是近几年的冷点(还没有考过),有可能会在今年出现;同时收集整理各区的一模、二模试题,从中了解今年中考的走向,让教学做到有的放矢,提高课堂教学实效性。

五、反思实践,不断地总结、改进、提高

实际上,我们每一位教师在自己的教学过程中,肯定都会碰到预设与生成之间的矛盾,总会有各种思维的火花,一节课上完后即使没有经验也有教训,有值得借鉴的地方,这些如果我们不能够及时地总结和积累,得不到进一步的补充和完善,最终会随着时问的迁移,“时过境迁”而“烟消云散”。所以在教学过程中要加强反思,不断积累。每节课后我都坚持写教后记,及时记下本节课的得失,比如:对教材的处理有哪些创新;重难点是如何突破的;习题的训练是否到位;以后再教这部分内容时应该如何改进;等等。对本节课进行一个简单的回顾、梳理和反思,可为今后的再一次教学提供宝贵的经验。

总之,提高课堂教学有效性的前提是更新观念,树立生本的教学理念;提高课堂教学有效性的保障是研究课标,把握正确的教学方向;提高课堂教学有效性的基础是分析现状,制订科学的教学计划;提高课堂教学有效性的关键是根据内容,采取有效的教学策略;提高课堂教学有效性的源泉是反思实践,不断地总结、改进、提高。

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