浅谈小学数学多媒体教学的策略

施永祥

【摘要】随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普及和运用日益广泛和深入，给教学改革注入了新鲜的活力。从而真正提高数学课堂教学效率。

【关键词】小学数学 多媒体教学 问题 策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0142-02

新課程是一种理念，更是一种行动。在新课程下的多媒体教学更为数学课增添了无限的想象空间，随着新课程改革的不断深入，多媒体辅助教学成为计算机技术应用在教学领域的一项重要内容。

一、多媒体教学的概念及作用

1.多媒体教学的概念

多媒体教学是一种新的教学手段，它给教育教学改革带来了新鲜的空气。利用多媒体教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，可以改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，因此运用前景非常广阔。

2.多媒体教学的作用

近两年来，多媒体计算机辅助教学的发展速度令人惊叹，许多教师都在积极的学习并使用这项技术，总结出了许多成功经验，但也存在一些不容忽视的问题。本文就多媒体技术教学存在的问题及其策略谈谈自己的观点，以期引起更深入的思考。

二、多媒体教学中存在的问题分析

1.课件为主，使得教师地位丧失

多媒体技术只应是教学的辅助手段，其目的也只能是弥补数学教师授课时“一支粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴”的不足，增加数学课堂的生动性，促进学生对抽象概念的理解。现代媒体只能是教师在教学活动中的辅助手段，在整个教学过程中教师的主导性和学生的主体性地位是不应丧失的，只有选用先进、现代化的多媒体辅助教学才显气派，才能紧跟潮流。

2.多媒体课件本身的问题

多媒体只是一种手段，应让内容决定形式，当用则用，所以课件要紧扣教材内容，符合数学教学规律，充分考虑并选择符合学生的年龄特征选择素材。一般对教学中的重点、难点内容运用多媒体解决，而其它内容运用其它适宜的教学形式。对于干扰教学内容和分散学生注意力的方式应尽量避免，才能最大限度地提高课堂教学质量。

三、小学数学多媒体教学的策略

1.兴趣诱导策略

（1）激发学生求知欲和学习兴趣

在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的心理。在这里，教师善于利用儿童好奇的天性，设置思维障碍，激发学生的学习兴趣，使学生在好奇心的驱动下，自主地参与到学习活动中去，不断地去克服困难解决问题，从而在轻松愉快地学习中获取了知识，锻炼了数学思维能力。

（2）联系生活实际，促进兴趣培养

华罗庚曾经说过：“对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。” 拉近数学与生活的距离，不但使学生感到学习数学的作用，对数学有了一种亲切感，感到数学与生活同在，并不神秘，而且也大大激发了学生大胆探索解决数学问题的兴趣。

2.认知指导策略

（1）利用多媒体动态演示，提高学生认知技能

展示过程，启发思维。运用多媒体课件动态演示，可把知识的形成过程直观、生动、便捷地展示在学生面前，帮助学生掌握其内在规律，完成知识构建。

运用现代教育技术使情景逼真生动，动静结合，突破了教学的难点，收到很好的教学效果。利用多媒体课件，在激趣入境、激情入境的过程中，让学生从认知水平逐渐接近及至达到认知目标。

（2）利用多媒体课件激活课堂，培养创新意识

创设情境，自主探究。在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识会孕育而生。

拓宽视野，增长见识。让学生接触更广阔的天地，扩大学生的知识面，是现在教学需要解决的问题，多媒体打破了时间和空间的界限，使学生的视野不仅局限于书本知识。激发学生探索求知的欲望，提高学生认知程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段。从小学数学学科的特点出发，从发挥学生的主体作用出发，从培养学生的创新能力出发，从优化教学过程出发，严格遵循实用性原则、恰当性原则、综合性原则、辅助性原则和启发性原则，只有这样，才能真正体现出多媒体辅助教学的优越性，使之逐步从幼稚走向成熟。

参考文献：

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