新课程背景下的初中数学课堂教学研究

陆辉

【摘要】在新课程背景下，初中数学教学开始注重起素质教育，并需要以学生的个性发展为主要教育目标。所以，较好的对新课程标准进行解读，并采取相应的方法展开初中数学课堂教学，才能促进初中数学教育的发展。因此，基于这种认识，本文从课堂教学方法实用化、课堂学习方法多样化、学生非智力因素培养和数学评级体系建立这四个方面对新课程背景下的初中数学课堂教学进行了研究，以便为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】新课程 初中数学 课堂教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0164-01

新课程标准改革的实施，给初中数学教学带来的巨大的影响。在新课程标准下，初中数学教育工作者应该遵循学生的个性差异，本着促进每一名学生发展的态度展开初中数学课堂教学。而为了达成这一目的，教师则需要从教学方法、教学评价等多个方面进行改进，以便更好的提升初中数学课堂教学水平。

一、对新课程标准的解读

自新课程标准改革实施以来，“以人为本”的教育理念逐渐渗透到了初中数学课堂教学中。在《数学课程标准》中，明确指出了需要以学生为基础，制定促进每个学生发展的教育方针。而在这种情况下，传统初中数学教育模式开始向着现代化教育模式转变。而经过了一段时间的改革，初中数学课堂教学开始以学生为中心，并建立了以培养学生个性为出发点的教学模式[1]。因此，在新课改的要求下，初中数学教师应该结合实际情况展开数学课堂教学，以便使学生在素质教育模式下得到全面的发展。

二、新课程背景下的初中数学课堂教学的开展

（一）课堂教学方法的实用化

在开展初中数学课堂教学时，由于要满足学生的个性发展需要，教师需要采用更加实用化的教学方法。一方面，考虑到学生学习数学的兴趣，教师应该采用情境创设的方法展开数学教学。例如，在讲解《用字母表示数》一课时，教师应该创设青蛙跳水的情境，从一只青蛙引导学生对N只青蛙的概念进行认识。而这样一来，学生就可以在学习时体会到数学与生活的联系，并产生对数学知识的兴趣。另一方面，为了突出学生在初中数学课堂教学中的主体地位，教师还可以采用活动式、实验式和讨论式等多种教学方法展开教学。而这样一来，不仅可以发挥学生学习的主观能动性，还能满足学生的个性发展需要。

（二）课堂学习方法的多样化

在新课标改革要求下，教师需要充分发挥学生学习积极性，以便进行课堂教学效率的提升。所以，教师在开展初中数学教学时，需要使学生采用多种学习方法进行数学知识的学习。一方面，教师可以要求学生采用探究式学习方法对课堂内容展开学习。具体来讲，就是在课堂上提出问题，并要求学生通过自主学习完成问题的回答。而在这一过程中，学生的数学思维将得到有效培养。同时，通过自主探究完成對数学知识的学习，也可以使学生养成较好的学习习惯，并较好的完成对课堂教学内容的学习[2]。另一方面，教师可以要求学生采用合作式学习方法完成对课堂内容的学习。而在学生通过合作完成学习的过程中，不仅学生的团结意识能得到培养，团队中的每一名学生也都能得到共同的发展。因此，采用多样化的学习方式，对于提升初中数学课堂教学水平有着重要的作用。

（三）注重学生非智力因素的培养

就实际情况而言，数学的学习需要学生具有较好的智力水平。但是，并非是每一名学生都有较高的智商。所以，教师想要促进每一名学生的发展，就要注重学生的非智力因素的培养，以便进行学生的其他优势的发挥。在新课改背景下，教师要对学生的学习动机、兴趣、意志和性格等多种非智力因素进行培养。而这样一来，学生才能具有一定的主体意识，并获得学习的动力。

（四）建立数学评价体系

在新课改背景下，教师需要采用多种教学方法展开初中数学教学。而为了保证教学方法的有效性，教师则要进行数学评价体系的建立。一方面，教师可以进行鼓励性或激励性的评价方式的采用，以便使学生从数学课堂教学中获得成功体验，继而提升对数学学习的兴趣。另一方面，教师需要合理建立课堂教学评价机制，以便掌握课堂教学效果。而一旦发现课堂教学效果不佳，教师则要对现有教学方法进行改进，以便更好的完成初中数学教学。

总而言之，在新课程背景下，教师和学生作为初中数学课堂教学重要组成单元，应该共同进行发展，以便尽快提高初中数学课堂教学效果。从本文的研究来看，教师需要采用实用化的教学方法展开教学，并注重学生的非智力因素的培养。而学生则需要采用多样化的学习方式进行数学知识的学习，以便进行个性化的发展。此外，教师还要做好初中数学课堂教学的评价，从而促进课堂教学水平的提升。

参考文献：

[1]李波.新课标指导下的初中数学课堂教学探索[J].学周刊，2011，02（01）：88-94.

[2]王秀明.善用教学方法 打造高效课堂——新课程背景下初中数学课堂教学有效性研究[J].中国教育技术装备，2013，07（01）：100.