关于对中等职业学校教育课堂教学改革的几点思考

张晓丹

【摘要】为了满足现代化建设事业发展的需要，中职学校免试入学政策逐步的推行，学生素质整体偏低已成为不争的事实。如何将这样一批批基础差、底子薄、水平参差不齐的学生培养成符合市场需求的技能型、实用型、复合型人才是一个值得大家共同探讨的问题，本文重点对职教课堂教学改革加以探究。

【关键词】中等职业学校 教学改革 技能型 实用型 复合型

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0250-02

市场经济条件下的职业教育就应按市场的要求去运作，毕业生是产品，如果产品质量不能满足市场的需求，毕业生就没有出路，从而影响学校的招生，学校就很难生存发展。职校学生文化基础较为薄弱，但这并不意味着他们在学习的道路上没有发展前途，更不意味着他们在专业技能的学习上会重蹈文化学习的覆辙。如何才能使我们培养的学生“站起来能说、坐下来能写、走出去能干、用起来放心”呢？“一块黑板，一支粉笔，老师台上讲，学生座下听”的传统授课模式，恐怕是很难实现的，作为教育最直接的前沿阵地——课堂教学，必须进行改革。如何进行课堂教学改革，笔者就此谈一下粗浅看法，以期抛砖引玉，与同行们共同探讨。

一、坚持以人为本，构建平等和谐课堂

教育是一种特殊的以培养人为目的的实践活动，传统的教学方法只重视知识的传授而忽视了“人”的发展，不利于学生素质的全面发展。教师和学生是教育活动的参与者、实践者和受益者。在进行课堂教学时，要坚持以人为本，突出学生的主体地位，教师要成为学生学习与成长的参与者、组织者、促进者、引导者和研究者，使学生能真正学会学习、学会思考。

课堂教学是传授给学生知识，提高其素质，培养其能力的主渠道，教师不仅要向学生教知识，还要向学生教思考、教创新、教做人。对学生培养要从“学会”变为“会学”，相信学生，在教学中要敢于放手，教给学生打开知识大门的钥匙，把知识的获取过程还给学生，使其养成终身学习的良好习惯。

“亲其师而信其道”，课堂应该是一个师生共同交流促进，共同成长发展的场所。应使学生真正成为学习的主人，学生只有主动积极地参与课堂教学活动，师生之间开展直接的、面对面的交流、对话，学生才能获得真情实感的、有活力的知识；师生之间只有分享彼此的思考、见解和感受，学生人格也才能得到陶冶。所以我们要构建师生之间相互信任、相互尊重、相互理解的平等、民主、合作、和谐的新课堂，使学生在宽松和谐的教学环境中心情舒畅的条件下愉快地学习。难怪美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”

二、因材施教，实施分层次教学

由于中职学生基础不同，个体差异很大，素质参差不齐，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然会造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标，“不合格品”进入社会很难得到用人单位肯定，从而形成恶性循环。这就要求我们在教学过程中承认差异，因材施教，实施分层次教学。

“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好地完成教学任务的教学方法。要分层次教学，必须掌握每个学生的特点及差、中、优学生的基本接受能力，个性差异，做到心中有人。在分层次以后，对不同层次教学班的学生，要根据其不同条件、特点和需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容、施教策略和教学方法，以此来确定教学内容的“梯度”，对教学内容作适度的调整，从而因材施教。这样我们的教学才能主动地适应不同学生的差异，最大限度地激发学生学习积极性。这种“梯度”要能让基础好的学生“吃不了，兜着走”，给他们留一些有思考性的问题，以作为课堂内容的延续；让基础相对差的学生“吃得香，不肯走”，由于教学内容和教学方法适合于他们，会觉得学习并不可怕，通过努力得到了实实在在的进步，就会产生成就感，逐渐提高对学习的兴趣，重新树立起自信心，获得最大限度的发展。

总的来说，从组织教学工作入手，实施分层次教学，可以充分調动学生的积极性与主动性，为学生创造了一个良好的互助学习环境，切实做到了把时间还给学生，针对不同层次的学生实施分层次的辅导和分层次练习培养了学生们思维能力和自学能力，具体落实了因材施教工作。

三、运用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣

改变一支粉笔、一块黑板的现状，实现教育手段的现代化，是教育发展的必然趋势。以多媒体和网络技术为代表的信息技术使课堂教学经历了一场前所未有的冲击和震动，现代化教学手段的应用不仅能增大课堂教学容量，优化教学结构，提高课堂效率，实现资源共享，还能培养学生的探究精神和创新意识，提高学生多方面能力。

现代化的教学手段将直观教学、启发式教学、愉快教学和视听强化教学等紧密结合起来，再加上教师的精讲与启发，学生的质疑、问答和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，改变了过去那种光靠教师“灌”、学生被动接受的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生真正成为了学习的主体。

国运兴衰，系于教育，中等职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者的重任，教育改革可谓任重而道远。只要我们坚持在课堂教学改革上下工夫，寻突破，创立新的教学模式，教学改革就一定会跃上一个新台阶，中等职业教育也一定会迎来更加美好的明天。

我们必须看到，为了实现伟大的中国梦，我们需要大批量的各式各样的有用人才，这些人才的培养和涌现同样离不开教育事业的培养，其中包括职业教育。“三百六十行，行行出状元”。这些人才的出现为基础教育（包括中职教育成果）密切相关。坚守在职教战线的广大教职工，一定要看到本职工作的光荣职责和育人的历史使命，要敢于担当，搞好职教改革，出色地做好职教育人工作。