关注儿童生活，帮助学生积累写作素材

王晓赟

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0058-02

问渠哪得清如许，为有源头活水来。小学生习作的源头活水来源于哪呢？来源于生活。生活是丰富多彩的，要想使学生的作文写得好，必须时刻关注儿童的生活，帮助学生积累写作素材。生活中的情感体验是稍纵即逝的，得让学生养成随时记录的习惯。

一、指导学生学会观察

（一）引导学生热爱生活

为了让学生的习作言之有物，教师首先要引导学生热爱生活。为此我精心选择观察内容，激发学生的观察兴趣，如：请学生观察叶片有什么不同。学生汇报时不仅讲出了叶片的形状、颜色上的不同，而且从叶片的生长方式及叶片和环境的关系上讲出它们的特点。对于学生观察到的特点，我及时地给予表扬。在我的一次次引导、激励过程中，学生逐步领会到观察的乐趣。

（二）指导学生观察的方法

学生光有热情还不够，还得学会观察的方法，这就需要教师耐心地指导。例如：写人时同学们经常用套话：中等身材，炯炯有神的大眼睛等。我引导学生从身边熟悉的人开始，观察他们的不同特点。两个头型一样的女同学，大家很快发现她们一个爱笑，笑的时候腮边漾起一对小酒窝，而另一个则一笑露出一对小虎牙，眼睛还眯成一条缝。我们班有一对孪生兄弟，我总是分辨清，就请同学们来帮忙。大家告诉我哥哥比较严肃，给人的感觉有些冰冷；而弟弟则爱笑，笑的时候眼睛弯弯的，给人的感觉很温和；哥哥的下颌有一颗小黑痣，而弟弟则没有，我稍一留心发现同学的观察真的很准确。光是从外表就有这么多不同，再从言行来细致体会就会发现更多不同，写出不同人的风格，这样的内容自然不会空洞。平日多留心观察，习作就会有写不完的内容。这样形成习惯，作文才会让人赏心悦目，于细微之处见功夫。

二、设计丰富多彩的活动

（一）创设情境，丰富校园文化生活

生活是丰富多彩的，可是过多的压力使学生重复着两点一线的单调生活，这样既压抑了他们的热情，更无从谈起写作的冲动。为了让学生写好作文，我积极创设情境，丰富学生的校园文化生活，让学生心态处于自然、自由、自觉的状态之中。每年的校园文化艺术节，我都组织学生积极参与，在这个大舞台上学生尽情地展示自己。有的绘制精美的图案，有的编织精巧的饰品，有的放声高歌，还有的慷慨陈词。我还利用活动课开展拔河比赛、球类比赛等，每次活动都让学生兴奋不已。

（二）精心组织，丰富校外文化生活

1.利用身边资源开展校外活动。几年来，我根据市内学生生活单调、没吃过苦的现状，结合庄河依山傍海的优越地理位置，精心组织学生开展校外活动。春天登山，夏天看海，秋天看稻田、进果园，冬天看冰灯、堆雪人。拿“远足看海洋”的活动来说吧，学生徒步25公里来到海洋村已是筋疲力尽，可一到目的地，学生立刻欢腾起来。海洋渔村的整洁、秀美让学生赞叹不己（并不比市内逊色）。阳光、沙滩、海浪、贝壳……这一切让学生真正领略到大自然的魅力。正如学生在日记中写到的一样：“……我们涌向大海的怀抱，在汹涌澎湃的浪花中追逐、嬉戏，享受着海水对我们的依恋……松软的沙滩、五彩的贝壳给我们带来了无尽的幸福和甜蜜。”学生徜徉其问，久久不愿离去。返校前学生自觉清理了沙滩，让它恢复了往日的宁静和温馨。回到学校，我又鼓励学生查找资料，切实理解海洋村的变化。

2.抓住有利时机开展校外活动。去年军训，我组织学生参观军营。学生看到军人整洁的内务，都不约而同地惊呼起来；欣赏军人精彩的队列表演和擒敌拳时，学生的手掌都拍红了。我适时点拨：“你们知道他们是怎么训练的吗？”学生与教官交流后，深受启发，回到学校后同学们练得更起劲了。贴近自然、接触社会活动的广泛开展，丰富了学生的校园文化生活，使学生的身心得到了愉悦。

三、引导学生写好观察日记

（一）讲评传阅，激发兴趣

日记不是一日一记，我提倡学生写观察日记。即随时发现随时记录。日记要以保护学生的写作兴趣为前提，如果是凑字数、凑次数，日记就失去了它的价值所在。我从不规定日记篇数，但为了激发学生写作兴趣，我定期对学生的日记进行检查、评比，发现好的及时讲评、传阅并汇编成集。

（二）鼓励指导，增强信心

对于水平较低的同学我采用找好句、好词的方法给予肯定。为了做好学困生的工作，我经常找他们谈话。了解他们在写作上的难处，并对其进行针对性地指导，打消他们思想上的顾虑。对于他们的点滴进步我及时地给予表扬，让他们建立自信，进而增强他们的写作兴趣。

（三）精心设计，润物无声

为了不加重学生的观察负担，每次活动前我从不布置观察任务。而是要求学生开开心心地去玩，真真切切地去感受。我认为这样的活动才能抓住学生的心理。但为了让学生能有所收获，每次活动前我都要精心设计观察的路线，选择观察的内容，让学生在潜移默化中学习到观察的方法。学生多观察多积累，习作时就有取之不尽的素材。另外多写观察日记还可以培养学生独特的观察视角，使学生的作文内容新颖，风格独特。

几年来，我的习作教学取得了一定的成绩，学生的语文成绩较高，学生中有多人的文章在各种刊物上发表，班级也形成了多本《学生文集》。在教学实践中，我深刻地认识到，只有多关注儿童的生活，多积累写作素材，才会为学生的习作打下坚实的基础。

（责任编辑 楚云鹏）