快乐体育让学生更快乐

2015-10-12 00:58孙凤艳
读写算·素质教育论坛 2015年9期
关键词:动作体育课堂

孙凤艳

中图分类号:G623.8 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)09-0126-01

快乐体育是体育教学的目标,是体育教学的追求,目的在于让学生在快乐的气氛中接受知识,学会方法。它重视体育课中所具有的独特乐趣,以此来满足运动的欲望,发展体力和智力,驱散疲劳和烦恼。作为教育工作者,我们要运用多种方法,做到“课伊始、趣已生;课进行、趣正浓;课结束、趣尤存”。让学生在课堂中享受学之乐、练之乐、苦之乐、争之乐、玩之乐,从而热爱体育,自觉学习体育,主动锻炼身体。

一、融洽师生关系

师生间无时不在进行着微妙的情感交流,因而教师在教学过程中的一个眼神、一句话都直接影响和谐的气氛。学生畏惧新动作或练习动作失败时,教师要用亲切的语言、信任的目光,反复示范与鼓励他们,帮助他们找出症结所在,增强他们完成的动作的信心。当他们完成动作稍有进步(即使是失败的)都要及时给予肯定,哪怕是点点头,学生的精神上都会感到满足,提高他们上体育课的积极性,增强学习的信心。和谐的气氛能够让学生放松身心,便于接受新知识,掌握新动作,并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。

在教学中,教师能够溶入到学生中去,和孩子们打成一片,成为他们的朋友,更利于和谐氛围的创设。如玩“老鹰捉小鸡”的游戏,教师用夸张的肢体语言、幽默的脸部表情来模仿扮演老鹰,和孩子们一起玩耍,他们玩得兴致勃勃,具有极强的参与感。

二、创设乐学情境

兴趣是学习活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,挖掘教材非智力因素,精心设计各个环节,课堂内容故事化、情节化、趣味化。利用他们的“童心”“童趣”“童语”“童行”去创设情境,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”。

例如:刚入学的一年级儿童在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”“小黄狗队”“小白兔队~小花猫队”,这样一来,儿童从心理上乐意接受,逐渐养成良好的组织纪律性。

三、选择内容贴近生活

低年级的孩子,他们除了天真、好动、富于幻想、敢于尝试外,对生活中的每一件事都充满了好奇和向往。于是我们走进学生的生活,了解他们喜欢的哈里波特、皮卡丘、数码宝贝、宠物小精灵、童话故事、民间传说、天文地理等等。把这些人物、故事、情节结合到我们的教学内容中来,于是放飞风筝(快速跑)、龟兔赛跑(追逐跑)、星星月亮地球太阳(绕物跑)、丛林历险(障碍跑)、碰碰球(抛掷球)、有趣的地滚球、会飞的小老鼠(绳结投远)、彩色飞笔、小青蛙学本领(双脚跳)、小猫捉老鼠(跳上跳下)、跳房子(单双脚跳)、跳树叶(立定跳远)、编花篮(单脚跳)、小火车爬楼梯(原地踏步)等游戏就走进了我们的课堂。这些常规内容的引伸和变化以它贴近孩子的生活、以它特有的游戏形式深深地吸引着我们的学生。

四、运用多种教学方法

新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,要不断创造性地运用新颖灵活的教学方法、富于变化的体育教学组织形式和手段,可以运用音乐、图片、多媒体、竞赛、游戏等多种手段,刺激学生的多种感官,让学生主动参与,乐于参与。例如,上小学三年级课,内容是身体基本活动和武术,将过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来,编成“上花果山”的故事情节。利用图片讲解动作,让学生边学边练,边唱边模仿,使学生们在想象中既学会了动作,又体验克服困难的精神,教学充满乐趣。

五、帮助学生体验成功

新课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验,教师要不失时机的给予学生肯定和鼓励,帮助学生体验成功。这种成功可以让孩子无比兴奋和快乐,从而愿意参与、主动参与。教师在教学中努力做到给学生一点时间,让他们自己去安排;给学生一个问题,让他们自己去解决;给学生一个机会,让他们自己去抓住;给学生一个权力,让他们自己去选择;给学生一个情景,让他们自己去创造。学生在体验成功、体验着快乐的同时,增强了自信。

快乐体育是体育教师追求的目标,也是体育教学的最大成功之一,在实践中要不断探索、不断学习、不断努力,让学生在体育课堂中,真正享受体育的快乐。

(责任编辑 全玲)

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