彭操群
中图分类号:G631 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)09-0127-01
新课程教学提倡实践、探究、合作交流的学习方式,以学生为主体,充分调动学生学习积极性、主动性,这就要求我们在进行思想品德课教学时,应注意结合本学科特点和学生实际,采用灵活多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,增强教学效果,提高教学质量。那么,在思想品德课的课堂教学中如何去激发学生的学习兴趣呢?
一、创设教学情境,激发学习兴趣
1.运用案例创设教学情境。一个生动有趣的案例能激发学生的求知欲。一个好的案例就是教学成功的一半,运用案例创设教学情境不仅可以增强学生的理解分析能力,还可以提高学生的学习兴趣。运用案例创设教学情境,既能激发学生的求知欲,又能引发学生思考,使他们在体会中领悟正确的观点。
2.提出问题创设教学情境。例如:我在讲授九年级第4课“可持续发展战略”这一目录时,先引用课件的漫画“如此洗袜”,把学生的注意力吸引过来,然后结合漫画背景设疑:①这幅漫画反映了什么现象?②为什么会出现这一现象?③从这一现象中你得到了什么启示?这样利用漫画设疑,学生兴趣盎然,迫切希望去探究问题、分析问题、学习课文。随着漫画内容的解疑,学生明确我国面临严峻的环境问题,环境的恶化加剧了自然灾害的发生,威胁着生态平衡,危害着人们的身体健康,严重制约着我国经济和社会的可持续发展。
3.借多媒体创设学习情境。如在学习《生命健康权》这一课时,为了使学生感受生命的可贵,懂得要珍爱自己的生命,珍爱他人的生命。我在课堂教学中利用多媒体播放了动画影片《猎狗与野兔》的几个片断,学生一下子被吸引住了,很认真地观看,然后给学生几分钟议论他们感兴趣的内容,紧接着提出与本课有关的问题学生很喜欢影片,对相关的问题,也积极讨论。学生在潜移默化中接受了教育。
二、联系事实热点,激发学习兴趣
初中思想品德课程的考试近年来加入了时事知识的测试。为了应对这一考试内容,许多教师一般采用临考前让学生集中背诵的方法,可是因为内容繁多,效果往往不尽如人意。但是,如果让学生在平时就接触和了解一些时事内容,效果可能就大不相同。教师可以让学生自己在课余时间自主选择一些人们普遍关注的重大新闻,然后在课堂上对这些新闻热点进行述评,让学生一起讨论、总结,教师给予点评,会大大增进学生上思想品德课的兴趣,收到意想不到的教学效果。这样,不仅激发了学生的学习兴趣,培养了学生“家事、国事、天下事,事事关心”的良好学习态度,同时也轻松应对了时事测试。
三、注重语言激励,调动学生的兴趣
充分调动学生的学习兴趣,使学生乐学,创设民主、和谐、娱乐的教学氛围,才能活跃课堂。教师态度和蔼可亲、平易近人,与学生之间缩短距离,根据低年级小学生好动、好说、好表现、爱表现的特点,我上课时不时地采用表扬语气赞美他们,使他们的兴趣处于最佳状态参与学习。特别是对怕讲话、怕说错的学生,鼓励他们有勇气回答问题。答对了就给他们掌声,或竖起大拇指赞扬地说:“不错”“真好~‘真棒”“对”,哪怕回答的沾边都给予表扬。这些学生受到表扬,内心得意,更能激起学习的信心,从而积极参与学习活动。
四、贴近实际,专题复习,提高并巩固兴趣
1.针对于学生容易发生的普遍性错误和个别性错误的知识点,我采取典型反馈和个别反馈相结合,加强针对性训练,开展专题。在复习方式上采取各个击破的复习思路。
2.重视班级学生的“分层导学”,发展共性,培养个性,激励学生相互检查,相互出试卷检测,共同提高。在分层导学中,确立优生目标:审题万无一失,解题灵活运用;中等生目标:细心检查,努力提高;薄弱生目标:基础扎实,确立知识底线。在教学过程中,要求把学生的各种反馈信息分层,并及时归纳整理,确立思路复习重点,加强针对性,既重视共同缺陷,又重视个体差异。
五、巧设课堂结尾,激起探索兴趣
1.商量教学。与学生商量是民主治教的体现,也是引导学生参与教学的一种手段。在课上,我与学生商量出:①让学生走上讲台当老师去完成教学任务,这一般应选择一些较易的讲授内容;②让学生自己分析总结;③教师在课堂上不给指令性作业或少给指令性作业,增加弹性作业的分量;④作业学生之间互改、互相出题考查学习效果。
2.组织竞赛。进行各种类型的知识竞赛,有利于发掘学生的潜能,调动学生参与学习竞争的积极性和提高学生学习知识的兴趣。在工作中我常常采用以下几种竞赛的形式:①限时速记竞赛;②快速表达竞赛;③分析材料竞赛;④快速读书竞赛等。
3.自己总结。就是让学生自己总结一堂课的学习内容,以这种形式使学生对已学知识进行又一次巩固、夯实。实践证明学生也乐意去完成。让每个学生在自己的位置上把当堂课的学习内容尽力地复述一遍,这样既学会了总结,又训练了说话的能力。
(责任编辑 曾卉)