提高中学英语词汇记忆的几种方法

张维增

【关键词】 中学英语;词汇教学;记忆方法

【中图分类号】 G633.41

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0107—01

词汇是语言学习的基础，英语词汇量的多少以及对其充分的掌握，直接影响着听、说、读、写、译五大技能。没有丰富的词汇量和高效率的词汇学习方法，语言技能便是无源之水，无本之木。许多学生对词汇记忆不牢，在于他们没有较好的词汇学习和记忆方法，是否能够巧妙地记忆英语单词成为每个学生能否快捷突破英语的关键。教师可以针对不同的词汇特点，教给学生一些记忆词汇的方法，以激发学生的思维，培养他们理解运用词汇的能力。

一、语音记忆法

掌握英语词汇拼写与语音之间的规律，应发好每一个英语音标，读准每个词汇。五个元音字母a，e，i，o，u和元音字母组合，在词汇中发音相对较活，但也有规律可循，可根据开音节、闭音节及重读音节，摸索出大致规律。辅音字母及辅音字母组合，在每个音节中发音基本固定。英语词汇与其所构成的字母之间在发音上存在着必然的联系，可以把一个词汇分成若干个发音单元，即音节。如magnificent可以mag-ni-fi-cent/mg-ni-fi-snt/，congratulate分成con-gra-tu-late/kn-gr-tju-leit/。从中可以看出，只要留意元音的变化，英语单词就可根据发音依次拼写出来，这样不但记住了读音，而且也记住了字母组合。

二、循环记忆法

人们的遗忘速度与时间之间有一定的比例关系，刚刚记住的内容在最初阶段遗忘速度最快，以后逐渐缓慢。若要防止遗忘，机械反复记忆在英语学习的基础阶段，在单位时间内能够记忆较多的英语词汇，记忆对象出现的次数与保持的时间成正比。记忆英语词汇其实就是一个反复，循环的过程，主要是经过多次的反复再现，才能铭记。在尚未忘却时及时复习巩固，先短后长，多次循环，反复记忆，循环记忆，掌握好复习的时间间隔，使瞬间记忆转化为暂时记忆，暂时记忆转化为持久记忆。

三、联想记忆法

联想法词汇教学，是充分运用发散思维展开自己的想象力。使所记忆的词汇生动、形象和系统化。联想则是新旧知识的产物，是将未曾记忆的新对象和已熟悉的旧对象建立起紧密的联系。由一个词汇尽可能多地联系到与它相关的各种形式、结构及用法等。当学到一个新词时，联想到与之相关的一系列词汇，可以帮助记忆新词，从而达到以旧带新快速记忆之目的。例如，由ball可以联想到basketball，football，baseball等词，通过联想，可以把词汇放在一起集中记忆，学生识记起来比较容易。当学到一个新词时，联想到与之相关的一系列词汇，可以帮助记忆新词并巩固旧词，养成这种习惯，词汇记忆就不再乏味，效率也会不断提高。

四、构词法记忆

构词法是识记英语词汇最有效的途径之一。利用构词规律，了解词汇的构成，帮助理解和记忆词汇。英语常见的构词法有三种，第一种合成法（Compounding），由两个或两个以上的词合成一个新词，例如，class+room=classroom，第二种派生法（Derivation），在一个单词前面或后面加上一个词缀构成新词，例如，常见的前缀有un，dis，等，如，unfriendly，dishonest。常见的后缀有or，er，ist，ing，等，如，actor，interesting;第三种转化法（Conversion），一个单词由一种词类转换为另一种词类，名词转化为动词，例如，water n.水—water v.浇水。形容词转化为动词，例如，clean adj.干净的—clean v.打扫。掌握基本的构词法，有助于学生快速地学习英语词汇，提高记忆效率，就能很容易地突破记忆英语词汇的难关。

五、语境记忆法

在语境中学习英语词汇，词汇才会显得生动，学生才能记忆深刻。若孤立记忆词汇，学生就容易忘记，针对学生进行听、说、读、写、译的训练，充分做到词不离句，句不离文，将词汇与语篇结合起来，这样才能使学生熟练掌握常用词汇的用法及基本搭配。学生在语境中不仅学会了词义，而且学会了怎样运用词汇，然后通过查字典来确认。通过经常大量的积累和学习，就能够逐步融汇贯通，牢固地掌握英语词汇。这样不仅富有乐趣，同时也能提高识词速度，而且有利于英语词汇的记忆和运用。

总之，记忆英语词汇是中学英语学习的重要内容。如何运用各种教学手段来呈现词汇学习方法，教师应当根据实际情况有针对性地灵活运用上述各种方法。词汇教学质量的高低，取决于教学思维和合理有效的教学方法，更取决于学生积极主动的学习态度。指导学生更好地记忆词汇仍然是英语教育工作者面临的重要课题，需要我们不断地摸索前进，精心设计，使英语词汇教学方法常教常新，丰富多彩。

编辑：赵玉梅