高职英语教学中应注重学生跨文化意识的培养

郑超男

摘要：目前，我国的高职英语教育存在很多的弊端，导致学生的英语水平有限，为了提高学生的英语素质，很多高职学校已经在教学过程中不断培养学生的跨文化意识。本文从跨文化意识的含义入手，探讨了在高职教育中培养学生跨文化意识的重要性和途径，这样才能培养适合社会发展的优秀人才。

关键词：高职英语 跨文化意识 有效途径

随着全球经济文化交流的不断增加，英语成为了全球通用语言，因此学好英语已经成为衡量人才的一个重要标准。很多国家也越来越重视英语教学，我国受长期应试教育的影响，因此在英语教育中存在很多的弊端，哑巴英语的现象越来越严重，因此很多教育界人员不断研究，希望能够通过各种方式提高我国高职学校学生的英语素质，在教学过程中培养学生的跨文化意识，有助于提高学生的英语综合能力，受到了广泛的认可。

一、跨文化意识的含义

跨文化意识是指对于与自己国家和民族不相同的文化能够正确地理解、包容和接受，这里所说的文化，简单来说主要包含民族的道德、习惯、风俗等，在全球一体化的今天，跨文化意识符合是社会需求。

在英语教学中，“跨文化意识”是指英语的学习者能够对英、美国家的文化具有一定的知识储备和较强的适应能力和交际能力，与该国家的人民具有相同的思考方式和解决问题的方式，能够顺利地进行社交活动，在了解和掌握英、美国家的文化后，可以让学生兼收并蓄地掌握英语文化基础，提高英语水平，不断提高学生的英语运用能力。因此很多高职英语教育在不断地研究和探索，培养学生的跨文化意识。

二、在高职英语教学中培养跨文化意识的重要性

（一）有助于提高学生的英语应用能力

目前，英语是世界上通用的语言，英语的历史悠久，文化底蕴深厚，因此在学习英语的过程中要重视英语中所蕴含的文化涵义，如果在教学过程中忽视对学生跨国文化意识的培养，会导致英语的传统文化和学生的英语基础相分离，那么学生的学习就只能肤浅地停留在学习英语的词汇和表达上，没有真正把握英语的精髓，因此在于英、美国家的人民交流的时候也不会得心应手，更不能将在竞争中立于不败之地，无法吸取国外的先进文化和先进技术。所以教师在高职英语教育过程中要更加注重对学生跨国文化意识的培养，这样可以有效地提高英语教学的效率。

（二）有助于提高学生的双语思维能力

语言是文化的变现形式之一，是人们情感表达的重要工具，同样，文化影响着语言，是语言的根基和灵魂，因此不同的语言所体现的民族文化不同，英语也不例外，在全球多元化的今天，英语的地位越来越重要，因此在学习英语的过程中，需要培养学生的跨文化意识，这样所学的语言才能够具有灵动性，也能够真正锻炼人的思维能力，培养学生的双语思维能力，因此高职英语教育作为英语教育中的重要环节，更需要提高学生的跨文化意识。

（三）有利于学生的职场发展

高职教育是一个特殊的环节，与初中、高中教育大不相同，更加侧重对学生英语的表达、交流能力的培养，更加重视英语学习的实用性，因此为了学好英语，提高自身能力，更需要让学生充分了解到英语的文化背景，尊重英语文化中与本民族文化之间的差别，培养高职英语学习者的跨文化意识，这样有利于提高教学效果，提高学生的素质，在未来的职场中发展更加顺利。

三、高职英语教育中培养跨文化意识的途径

在高职英语教育中不断培养学生的跨文化意识有助于提高学生的英语素质，有助于提高英语教学水平，因此教师在进行高职英语教育的过程中要充分发挥现代先进的技术优势，结合学生的特点，拓展学生的知识面，提高學生的跨文化意识。

（一）识别具有文化特征的形象

随着科技的进步，很多英语的书籍、影像资料不断传入我国，因此学生通过网络等方式可以方便地接受到原汁原味的英语，因此在进行高职英语教育中，应该充分利用多媒体教育，在课堂教育中增加影像资料，通过直观的方式增加学生对于异国文化、习俗的了解，同时还要增加本民族文化和英美文化的对比，启发学生的思维能力，同时课后要鼓励学生对于英语的学习，融入英语环境，通过观看Friends， I Love Lucy等影像资料，提高学生的能力。

（二）深入了解英、美日常生活模式

在高职英语教育中，教师要帮助学生了解中西方日常生活模式的差别，这样由于助于提高学生英语素质，了解英语文化国家的寒暄习惯、约会方式、运动能力、饮食习惯、称呼等等，并将这些与我国的相关方面进行对比，加深对英语国家的生活模式的了解。例如，上世纪30年代，英美国家常常在姓氏前面加上Mr.，这种称呼的方式主要是称呼邻居和同事，但是随着时间的变化，今天很多英语国家在日常生活中直接称呼对方的名字，通过对这些的理解可以有效地培养学生的跨语言意识。

（三）通过词语意义的解释

英语文化与汉语文化之间存在很大的差异，因此在思维方式、风俗习惯等方面也不进行同，因此在进行英语翻译的过程中，不能直白地翻译成汉语，否则会失去语言的美感，影响读者的理解，因此在进行词语翻译的过程中要了解英、美文化背景，这样可以有效地培养学生的跨文化意识。例如在进行Busybody的学习时，由于我们所处的是汉语环境，因此会影响该词汇的理解，该单词的意思是爱管闲事的人，而汉语常常会理解为大忙人，因此教师在进行教学的过程中需要通过中、英词语含义对比的方式培养学生的跨文化意识。

（四）介绍背景知识

在高职英语教育中，教学内容涉及范围广，内容丰富，包含了社会、文化、政治、经济等等，因此教师在进行高职英语教学过程中，教师要充分利用丰富的教学内容，挖掘教学内容背后的文化思想和传统文化，同时教师要增加学生的阅读面，了解西方的经济、企业文化，并分析其中与我国思想文化的不同，加深学生的理解和认识，进而提高学生的跨文化意识。

四、总结

高职英语教育关系到学生的未来发展状况，因此受到了广泛的关注，越来越多的教育研究人员重视培养学生的跨文化意识，这样不但可以培养学生运用英语的能力，而且有利于培养学生的双语思维能力，也可以在未来的工作中提高学生的应对能力，为国家未来的发展培养优秀的人才，因此教师通过多种方式，不断提高学生的跨文化意识，只有这样才能提高高职英语教育目标。

参考文献：

[1]陶冶.浅谈高职英语教学中跨文化意识培养[J].佳木斯教育学院学报，2012（8）：322-323.

[2]苏冬蕾.高职英语教学中跨文化意识的缺失及其培养[J].科技信息，2012（35）：758，831.

[3]王平.高职英语教学中跨文化培养的策略研究[J].黑龙江科技信息，2011（12）：142.

（责编 张亚欣）