行动导向教学法在中职音乐课中的应用

王英峰

摘要：当今社会，普遍存在一种现象，绝大多数中职学校极力追求职业技能教学和教育，基本把“德”忘在腦后，从而更多的学生不重视德育和美育。音乐教育能在人格素养方面给人予提高，例如：思想道德、智能、情感、身心健康等方面，音乐教育在一个人的发展中起到不可代替的作用。行动导向教学法则是那些中等职业学校教师对传统教学法的一次重大突破和挑战，行动导向教学法是教学模式中的一个新创新，改变了教师传统教学理念，并且能使师生改变自身在学习工作中的方法，提高教学能力和学习能力，从根本上改变了中职学校音乐教学的教学理念以及模式，具有很重大的实践意义。

关键词：行动导向教学法 中职音乐课

应用实践

行动导向教学法是通过提倡学生在模拟或是实际的环境中积极参加相应的实践活动从而学习到一些书本上学不到的认知和知识。这种以教师为主导、学生为主体的行动导向教学法能在中职音乐课中提高学生的综合素质。

一、行动导向教学法在中职音乐课中所表现出的特点

首先，把对学生的综合能力培养放在重心位置，包括专业扎实能力、技术技能以及社会适应能力。其次，着力培养学生学习的主动性，该教学法能在整个教学过程中将学生作为主体，将教师作为引导者。再次，加强学生的团队合作能力的培养，同一个任务，通常需要团队中每个人的努力合作和协商来完成，这也是通过行动导向教学法来提高团队合作的高效发展。然后，具有整体性也是行动导向教学法的独具特点，其过程有六个步骤，这六个步骤形成了一个整体的教学导向理论。最后，教学评价的多样和多选择性让整个教学系统更加完善并且可以促进学生的自我认知和教师的认真负责。

二、行动导向教学法在中职音乐课中的实践应用

“教”与“学”双向改革形成的一种新型教学模式，这是行动导向型教学的核心。教学方法多种多样，大多以实践取胜，因而能给学生留下印象深刻的记忆。音乐课是一门颇多交流、花样此起彼伏的课程。因此，我们的学习可以灵活运用行动导向教学中的任何一种方法，甚至多种方法综合运用来取得事半功倍的教学效果。

近来音乐课没有统一的教材，这一问题普遍存在于很多中职学校，因此，结合学生的特点，教师有很大的范围来选择教学内容。在这里，我们研究了行动导向法在中职音乐课中的应用，并且尽量尝试采用行动导向教学法让学生接受这一学习科目。

（一）教学前的准备工作——课前准备

教师在讲课之前应当做好很多知识的储备工作：（1）收集并制作有关课堂教学主题的多媒体课件。（2）准备好相应的讲课所用的多媒体设备以及各个学习分组所用的学习仪器和计算机设备。（3）展示板、卡片等各种可以体现学生想法的表达工具。

（二）教学中的重要部分——教学工程

1.根据要求下达任务。教师根据课前准备给学生展示准备好的课件，培养学生的基本素养和常识认知，教师来简明扼要地下达任务：首先，课程主题在音乐领域的地位以及他们的关联；其次，教师应该讲述教学内容的注意事项；最后，以音乐专业学生的角度来简述或制作一个关于课程主题在音乐创作中作用的视频。

任务要求每一位学生都应拿出百分之百的激情和想象力，以小组为单位，以教师给的课件以及资料作为依据，选出自己心仪的音乐背景和题材角度。通过这个任务，让学生感受到行动教学法在音乐职业中的重要性和深刻理解。

2.组员共同完成任务。谨遵行动导向教学法的流程和要求，每位学生或以小组为单位或以个人为单位，要求在课堂上向学生展示并讲解自己关于本次课程主题在音乐专业中的地位和作用。教师讲解任务完成的基本思路以及相关途径之后，各自小组进行讨论，可选组长代以负责，并将本组的讨论结果向大家展示或者总结。学生在小组内进行讨论争辩时，教师可以在最便捷的地方方便解决小组提出的疑问，当然，要注意的是教师只能协助，不能真正参与其中。在讨论时间里，学生可以任意想象和策划，只要保证主体不能偏离和内容符合课本内容。

3.各小组展示作品。每位学生或以小组为单位或以个人为单位在课堂上向其他学生展示并讲解自己关于课程主题在音乐专业中的地位和作用。每一名组长或者组员都充分体现着团结的意识和精神，这时，教师作为一个安静的倾听者，适时也可以调节一下气氛，让行动导向教学模式在实践运用中顺利地进行下去。

4.各小组评价结果。展示完毕，评价将是由学生自己进行总结评价。展示课件和视频与实践活动是不一样，这次是先以小组为单位来评价其他小组，评价内容不等，可以是肢体语言、资料丰富程度、视频画质、创新立意等方面，经过评价，吸取别组的经验，改善本组的不足，积极在实践中做到最好，在实践中不断改进，不断取得进步，争取下次更加精彩地完成一个展示。

行动导向教学法的基本流程就是这样的，在中职音乐课中起到很好的调节气氛和快乐学习的作用。整个过程结束后，教师应对本次实践进行总结和评价鼓励，教师提出学生们存在的问题，同时告诉学生改善的方法，这样不仅对学生起到鼓舞的效果，还能促进课堂以及音乐专业中的进步和专业技能，利于提高学习效率。

三、结语

综上所述，行动导向教学法虽然能在中职音乐课中起到提高教学效率的作用，但是也要注意在实践活动中，一定要将理论知识深刻脑中，时刻将理论知识和实践活动结合在一起，切忌脱离书本知识来实践。还要根据学生特点来制定学生在中职音乐课，使学生能够在音乐课中寻找快乐。最后，通过行动导向教学法，灵活地将实际生活与中职音乐课巧妙地结合在一起，实现多方面发展，努力培养出高素质综合人才。

参考文献：

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