探讨多媒体课件在体育课堂教学中应用

王义平

【摘 要】在体育教学的过程中，笔者尝试着利用多媒体技术进行辅助教学。课堂教学中运用多媒体技术，能积极调动学生的学习兴趣，发挥师生的积极一面，提高教学的效果，同时在探究的过程中也能发现一些问题。

【关键词】多媒体课件；体育教学；应用

一、多媒体课件用于小学体育教学所面临的问题

1.电教设备不足。今天，虽然我国经济发展水平较以前上了一个新的阶，但在教育投资方面还存在着“粥少僧多”的现象。边远地区、农村学校电教设备不足，还不能满足大面积电化教学的需要。

2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体课件技术进行教学，或对多媒体课件技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体课件辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事多媒体练习。

3.专业课件匮乏。对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二、引入多媒体课件进入体育课堂

1.直观的感受。多媒体教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如，在一次篮球训练课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。图解法教学不直观且繁琐，与现代小学生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

通过吸取几次篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出了极高的兴致，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来更有劲，更主动，对动作要领也能直观理解，掌握技术动作也更快了。这点也符合了小学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体课件对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。

2.激发学生的兴趣。小学生大脑皮层兴奋和抑制过程不均衡，兴奋过程占优势。表现为活泼好动，注意力不易长期集中。所以在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，如果让他们看卡通片，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。

因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如：在给同学上武术课时，便可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后，剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听老师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过同学们的比较和分析，结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前，就非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。

现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。当然，多媒体是辅助体育课教学的，它作为奇妙的教学工具，为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅，而我们的教学思想，教学方法的创新才是主要的，只有这两者相辅相成，有机结合，才能切切实实提高教学效果。

三、对多媒体体育教学课件的探索

1.体育基本常识教学。把学习的主动性交给学生，选择他们想了解感兴趣的体育知识。我们把课本中的与学生感兴趣的多项基本常识进行课件制作，通过文字显示，并附上具有代表性的图片、动画。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。

2.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。

3.模拟裁判。利用视频将比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，通过鼠标、键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对“裁判员”的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对各个运动项目规则的了解。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学中要处理好传授知识与培养能力的关系，关注培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动、富有个性的过程。因此我们要善于挖掘多媒体技术来优化体育课堂教学。在教学中将多媒体技术引进体育课堂，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出一点贡献。

【参考文献】

[1]《教师专业化的理论与实践》.人民教育出版社，2003年1月版

[2]《体育（与健康）课程标准解读》.湖北教育出版社，2002年5月版

[3]《国家学生体质健康标准解读》.人民教育出版社，2007年4月版

（作者单位：江苏省句容市下蜀中心小学）