体育游戏在大学体育教学中的选用原则探讨①

庞俊娣

(昆明医科大学体育部 云南昆明 650500)

体育游戏在大学体育教学中的选用原则探讨①

庞俊娣

(昆明医科大学体育部 云南昆明 650500)

随着我国教育改革的不断推进,高校体育教学也面临改革创新问题。兴趣教学是改革的主要方向,提高学生的兴趣才能够提高教学质量,填鸭式教学已经不再适合。所以,体育教学以游戏的方式开展在高校中不断运用,成为体育教学的重要措施。该文对高校体育教学中游戏的选用原则进行了简明分析,明确在开展体育游戏的过程中应注意的问题,并且对游戏的选择及运用进行了研究,为提高体育教学质量提供参考。

大学体育教学 体育游戏 选择运用

体育游戏教学作为趣味教学方法,在体育训练与活动中得到广泛重视,体育游戏能够将学生的学习热情充分的调动起来,从而提高教学质量,使学生的综合素质得到提高,完成最终教学目的。现阶段,在我国高等院校的体育教学质量普遍不高,学生的身体素质的不断下滑,提高高等院校体育教学质量,增强学生身体素质已经刻不容缓。将体育游戏科学、合理地运用到体育教学中来,不仅能够增强学生的学习兴趣与积极性,还能够使学生将掌握的体育技能、技术、知识灵活的运用。怎样在体育教学中采用体育游戏对学生进行激发,实现体育锻炼的目的,需要进行思考研究,实现教学目的。

1 体育游戏的内容特点

体育游戏作为一种趣味性体育活动,体育训练及活动以游戏的方式进行,不但提高了大学生的身体素质,也使学生对体育锻炼产生浓厚的兴趣及能力。体育游戏拥有目的性、适应性、趣味性、竞争性、教育性的特点,使学生在娱乐的同时掌握了体育技能及知识,提高了教学质量。体育游戏的目的性指的是完成教学任务,根据教学内容选择合适的体育游戏,通过游戏的方式达到教学目的;适应性就是指体育游戏的内容广泛多样,可以根据教学内容及学生特点进行选择调节,充分调动学生的参与热情;体育游戏的趣味性指的是在游戏中将技能、知识、智慧相结合,融入娱乐性的游戏,学生以轻松的心态参与到活动中来;竞争性指的是根据不同的标准评判出胜负,学生的好胜心理得到激发,在活动中更加投入,其中不仅有体力的竞争,更有脑力的竞争,对学生的全面发展更有意义;教育性指的是体育活动不仅仅是游戏,其内容还结合了教学内容,是以游戏手段进行教学。总而言之,体育游戏要保持其娱乐性与教育性,实现学生体育技能及知识的教育目的,为提高学生的综合素质奠定基础,也使学生的竞争意识、团队意识、纪律意识、思想道德水平得到提高。

2 体育游戏的选用原则

2.1 安全性原则

在体育教学中选用体育游戏时,一定要对其安全性进行考虑,不仅要实现健身的目的,更要确保人身安全。在体育游戏中,身体的对抗、追逐、躲闪、跑动在所难免,很容易出现学生冲撞与滑到等一些事故,一定要对不安全因素进行充分的评估,尽可能避免出现人身伤害,确保体育活动安全进行,并做好预防措施;在开展体育前,要对学生进行安全思想教育,将安全作为体育活动的首要条件。教师要根据学生的活动能力进行体育游戏的选择,确保学生运动负荷适度,并且根据学生的生理表现进行及时调节,使体育教学能够顺利完成。

2.2 科学性原则

选择的体育游戏不仅要适合学生的心理、性别、年龄特点,更要符合学生的身体及生理需要,同时要对体育游戏所需器材及参与人数等加强注意,使体育游戏能够科学、系统的完成,提高体育教学效果。体育游戏的选择不但关系到训练任务及教学质量的完成,还对学生的体育学习兴趣的培养至关重要。在对体育游戏进行编创时游戏动作的科学性、合理性必须考虑周全,且技术动作规范,结合游戏娱乐在其中,最终学生在娱乐中学到知识,在开心中得到锻炼,提高对体育的兴趣,使求知的欲望增强。

2.3 趣味性原则

体育游戏具有显著的趣味性特征,如果失去了趣味性的体育游戏,就等于失去了活动的灵魂,更不具备吸引力。在体育游戏中一定要具有竞赛或故事情节等因素,使学生的参与心理得到激发,使其在浓厚的娱乐兴趣中得到锻炼。在进行体育游戏活动的过程中,可以自由地进行,摒弃了传统体育活动繁琐的要求和限制,因此,学生能够平等、自由、轻松地参与到游戏中来,充分地调动学生参与到游戏中的积极性,使所有学生都能得到自我表现的机会,使传统体育刻板、枯燥的教学变成一种享受、娱乐教学。因为学生在进行体育游戏活动的过程中将所有注意力都集中在乐趣上,忘却了身体的疲劳,始终保持一种愉快轻松的心态进行体育活动。体育游戏的情节越生动、竞技性越强、越有创意,对学生的趣味性调动能力就越好。选择合理的游戏进行体育教学,使体育更具备趣味性,体育教学变得活泼、生动,最终实现学生体育锻炼的目的。

3 体育教学中体育游戏的选择

3.1 游戏要适合学生的年龄特征

在体育教学过程中,要根据学生的年龄特征进行游戏的选择。大学生的心理方面与身体发育都已成熟,在进行体育教学时,选择的体育游戏不仅要符合当前学生的心理特征,更要适合现阶段学生的身体素质特征,在游戏中多开展技巧性、多样性、综合型的游戏。游戏的选择不仅要确保学生的安全,还要适合学生的生理规律需求。

3.2 游戏应紧密结合教学内容

要结合体育教学内容进行体育游戏的选择,游戏的同时完成体育教学任务。将体育技术动作融入到游戏活动中去,学生通过游戏掌握到这些知识技能。体育游戏还能够改善学生的胜利技能,促进新陈代谢。使学生的身体素质得到提高,达到锻炼的目的。在进行体育游戏教学时,可将灵巧性、协调能力的游戏放在课程的基础部分开展,将技术性、多样性的游戏安排在课程技术部分开展,将放松、娱乐性游戏安排在课程的结尾。根据教学任务进行游戏的选择安排。有必要,可以与其他项目进行补充、配合,一同完成教学任务。并且做到体育教学的灵活多边形,不拘于一格,根据实际情况进行调节活动内容及场地。

3.3 选择的游戏要有竞争性

有竞争性的体育游戏,不仅可以增强调动学生的激情,还能够提高教学质量。体育游戏的竞争不同于传统的体育竞争。传统的体育竞争重在技术的竞争,且有规则的限制。而体育游戏是以活动的形式来进行,具有灵活多变性,且获得胜利的条件不尽相同,可在多方面获胜,具有较强的不确定性。学生可在体育游戏中充分发挥自身的体能、智慧、勇气,胜利与失败受到多种因素的影响,不仅有成功的喜悦,更有再战的激情。所以,在体育教学中可多选择一些竞争性的游戏,是学生兴趣盎然、激动活泼地参与到游戏中来,且保持竞争的氛围良好,最终实现身体锻炼、智力开发、意志磨练与知识学习等教学目的。

4 体育游戏在教学中的应用

将体育游戏融入到大学体育教学中,不仅能够增强学生的身体素质锻炼,还能够培养学生良好的思想道德素质。教师应根据教学内容及学生特点选择合适的体育游戏,在课程的准备、基础、结束等部分选择并安排科学的游戏活动内容及形式,从而使教学任务更好的完成。

在体育教学的过程中,体育活动的准备阶段可选择调动和激发学生热情的游戏,提高学生的兴奋点,抓住学生的注意力,为后续的体育活动做好铺垫。游戏应选择运动强度小、人员密度适中的游戏,使所有学生都能参与到活动中来,明确游戏的玩法和规则,调动学生的身体及思维活动。

在基础体育活动阶段,要结合教学内容选择合适的游戏。在体育活动中插入合适的体育游戏,使教学质量得到很大提高。例如弹跳联系,可开展蛙跳往返比赛游戏,或者进行跳绳接力等,不仅锻炼了学生的弹跳能力,也将枯燥乏味的体育锻炼变得生动有趣。体育锻炼是个长期的活动,不能一蹴而就,所以应循序渐进地开展体育游戏活动,密切地关注学生的体能变化及素质情况及时调节活动内容,科学地把握学生运动量及运动密度。在游戏过程中,要做好人员把控,保持纪律性、组织性良好,在游戏活动中井然有序,从而确保游戏活动顺利开展,避免学生出现身体伤害。

在体育活动结束阶段,需要对学生紧张的体育活动进行放松,所以,这一阶段选择的游戏应当将放松作为主要目的,不宜选择竞争游戏,通常可选择集体练习或个人表现等形式。选择对呼吸有调节作用的游戏,让学生的身体缓慢放松,缓解体育活动带来的身体疲劳。不仅避免对之后课程的影响,且增加了学生对体育活动的兴趣。

5 结语

大学生的生理已经基本成熟,这一阶段的体育锻炼对提高身体素质至关重要。但是因为枯燥的体育活动不能调动大学生的积极性,使教学质量不断下滑。所以,在大学体育教学中插入体育游戏,不仅能够提高学生参与的热情,还能够增强学生综合素质的培养。在大学体育教学中,要充分地运用体育游戏的积极作用。根据教学内容科学的选择游戏方式,明确教学目的。

[1]马红伟,郑雪莲.体育游戏在大学体育教学中的运用[J].中国成人教育,2013(9)：141-142.

[2]王颖.试论体育游戏在高校体育教学中的作用[J].商业文化(下月刊),2012(11)：205.

[3]赵翠莲.如何在体育教学中运用体育游戏[J].内蒙古师范大学学报：哲学社会科学版,2014(S1):85-86.

[4]钟汉春.谈初中体育教学中体育游戏的应用[J]科技风,2014 (12)：197-198.

G807.02

:A

:2095-2813(2015)10(b)-0103-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.29.103

庞俊娣,女,汉,广西南宁人,硕士,昆明医科大学体育部,副教授,研究方向:体育教学和训练。