中职护理专业口腔护理方向人才培养模式研究

林融

（南宁市卫生学校，广西南宁530031）

中职护理专业口腔护理方向人才培养模式研究

林融

（南宁市卫生学校，广西南宁530031）

口腔医学的发展和护理模式的转变，要求中职护理专业必须进行教学改革，构建新的人才培养模式，办出自身特色，为中职护理专业毕业生拓宽就业渠道，缓解就业压力。本文对我校护理专业口腔护理方向人才培养模式进行介绍。

护理专业；口腔护理方向；人才培养模式；培养目标

随着人们生活水平的提高和医疗卫生服务模式的转变，对护理专业人才提出了更高的要求。目前我国中职层次护理教育还不能满足人们日益增长的卫生需求。因此，培养适应当前社会和时代发展需要的高素质护理人才成为提高医疗服务质量的关键。此外，随着医院护理工作分工的不断细化，医院对一般临床护士需求逐渐减少，而对初级护理专业人才和专科护士的需求增加，但目前国内专科护士的培养未能满足需求，这既是护理专业毕业生就业困难的原因，也是影响医疗护理质量的重要原因。因此，如何将三年制中职护理专业学生培养成德才兼备的高素质技能型护理专业人才，成为我国护理教育者面临的重大问题。我校自2005年起在护理专业以“平台加方向”模式进行人才培养，取得一定成效。现介绍如下。

1 口腔护理方向设置的背景

口腔护理在我国属一门新兴的专业，体现了护理学与口腔医学的紧密结合。长久以来，我国口腔护理人才培养力度不够，口腔护理专科人才奇缺，关键是缺乏既与国际接轨、又具中国特色的口腔护理培养体系。另外，口腔护理专业在我国既没有得到国家执业许可，也无职业名称，因此学生毕业后只能从事非直接医疗工作，只有护理专业得到认可，即通过国家护士执业资格考试才能从事临床护理工作。因此，我校招生专业名称暂定为护理专业口腔护理方向。我校让二年级护理专业学生分方向选修，使护理专业学生不仅具备基本临床护理技能，而且通过参加专科培训具备专科护理技能。

2 培养目标和课程设置

2.1 培养目标

坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为核心的原则，培养具有一定科学文化素养，德智体美全面发展，具有良好职业素质、人际交往与沟通能力，熟练掌握护理专业基础知识与基本技能，具有口腔专科护理技能特长，能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、保健、康复、健康教育等工作，尤其适合从事口腔专业护理工作，具有职业生涯发展基础的技能型、服务型人才。

2.2 课程设置

根据口腔医学相关课程的研究内容，我们在护理专业口腔护理方向设置了3门口腔医学相关课程。各课程具体课时见表1。

表1 各课程具体课时

3 口腔护理方向教学实施

3.1 培养对象

按照我校护理专业培养计划，在第二学年开设康复护理、老年护理、口腔护理等方向必选课程，学生根据兴趣和择业方向选修相应课程。2005—2011级选修口腔护理方向的学生人数分别为：2005级33人、2006级46人、2007级45人、2008级41人、2009级48人、2011级179人。我校选修口腔护理方向的学生呈逐年增多趋势。

3.2 培养方案的实施

口腔护理方向教学计划的制定和实施主要由我校口腔教研室完成，护理教研室协助口腔教研室完成部分教学内容。口腔教研室根据各课程的教学内容，设置了选修课程模块和毕业实习模块。选修课程模块包括口腔临床护理学、口腔材料学、牙体解剖学3门口腔医学相关课程。毕业实习是中等职业学校实践教学的主要形式，安排学生在第三学年进行毕业实习，制定严密的实习计划和实习大纲，组织学生完成基本护理岗位轮转后，参加口腔科护理岗位实践活动，建立完善的学生实习成绩考核评定机制，将实习成绩作为学生毕业的必备条件。

3.3 教学方法

以我校与口腔临床机构合作为平台，采取校企联合的形式，做到教学过程一体化。课程教学由专兼职教师共同完成，将理论与实践教学融为一体。强调实践教学体系与理论教学体系并重，突出实践教学体系的相对完整性与独立性，围绕技术应用能力培养这一主线，紧密联系、相互渗透，共同完成专业知识传授与实际工作能力培养任务，强调技能训练，并按实验教学、专业技术教学、顶岗实践教学等各自特点组织教学。

3.4 培养效果评价

3.4.1 教学考核评价在考核评价体系方面，针对不同课程类型采用不同考核和评价方法，采取多元化评价方式，结合课堂纪律、课堂提问、学生作业、平时测验、实验实训、技能竞赛及考试情况，评定综合成绩。注重过程性评价，实现理论测试与专业实践考核并重，反映学生的学习活动和学习过程。

3.4.2 学生反馈评价为了解学生修完口腔护理方向课程的情况，我们每学年都邀请学生在学习完成后对口腔护理课程进行自我评价。多数学生认为，通过学习选修课程模块，对口腔临床工作有了更深的认识，对口腔护理工作产生了浓厚的兴趣。同时，由于口腔护理工作有别于一般临床护理工作，具有自身工作特点，使很多选修口腔护理方向的学生有意今后从事口腔护理工作。近6年来，选修口腔护理方向的学生大部分毕业后选择从事口腔护理工作，就业单位以口腔专科医院和民营口腔医疗机构为主。

3.4.3 社会评价我校每年对实习单位进行回访，了解我校实习生在实习单位的工作情况。多数实习单位的反馈意见表明，我校选修口腔护理方向的实习生，实习中能很快适应口腔临床诊疗护理工作。与普通护理专业毕业生相比，选修口腔护理方向的学生在口腔临床工作中表现出明显优势，减少了科室培训时间，受到实习单位的一致好评。

4 讨论

4.1 口腔护士培养状况

随着口腔医学的飞速发展，专业分工越来越细，口腔护理远远不能满足口腔医学发展的需求，口腔护士已成为市场不可或缺的专业人才[1]。在较长的一段时间内，口腔护士仍处于供不应求的状况，培养优秀的口腔护士具有很好的市场前景，而中、高职口腔护士教育是比较切合实际的培养模式[2]。自广西中医药大学于2014年取消口腔护理专业以来，我校于2005年在护理专业中开设口腔护理方向班，成为广西唯一一所培养口腔护士的中等职业学校。该方向自开办以来受到相关行业和用人单位的高度重视，为口腔医院及相关医疗机构输送了大量口腔护理专业人才。自2005年招生以来，目前已招收8届学生，就业签约率达100%。

4.2 教学成效

在护理专业教育中分方向教学，是缓解护理专业毕业生就业压力的有效措施。随着我国高等护理教育事业不断扩展和深化，中职护生就业形势日益严峻。我校通过实施“平台加方向”培养模式，培养口腔护理专科人才，为中职护理专业毕业生拓宽了就业渠道，缓解了就业压力。

[1]吴桃信.口腔护士培养初探[J].安徽卫生职业技术学院学报，2007，6（3）：93-94.

[2]隋红.培养四手操作口腔护士的前景和现实意义[J].中国现代药物应用，2007，1（9）：74-75.

G420

A

1671-1246（2015）01-0084-02

注：本文系2013年度广西中等职业教育教学改革立项项目（桂教职成[2013]44号）