浅析小学美术教育创新思维能力的培养

高秀萍

摘要：小学美术课程标准明确要求教师需要通过美术教学，让学生掌握基本的美术知识和技能，塑造学生的健康审美观、爱国主义情感及良好的思想品德，并培养其观察能力、想象力和创造力。在新的教育环境下，美术教师要打破自己的审美能力和文化素养。本文结合实际课堂教学，对小学美术教育中如何培养学生的创新思维能力进行了以下分析。

关键词：美术教育 创新思维 培养

一、小学美术教育

在提高学生素质方面，美术教育有着其它学科所无法取代的作用。小学美术教育要求教师运用生活美引导学生感受美、艺术美、欣赏美并创造美，它不仅能够陶冶学生的思想与情操，还能培养学生正确的审美观念。培养小学生创造性思维能力是小学美术教学的主要目标之一，怎么才能在教学中提高学生的美术创新能力由为重要，创新能力的培养可以实现以学生为主体的新课改教学目标，并在一定程度上激发学生的创造性思维。

二、培养学生创新思维的必要性

目前各个学校都在大力提倡素质教育，发展学生的创新思维，推进课程改革步伐。但由于长期以来受传统美术教育观念的影响，小学美术教学创新仍然不够：许多习作老师错误地把美术等同于临摹，“老师教什么，学生就画什么”，只为学生临摹的像，画得规范，其根本目的就达到了。将原本应是生动有趣的课堂变得枯燥无味。作为一名美术教师，我们要努力为学生创造轻松愉快的创作空间，经常鼓励学生用自己的方式理解和看待事物，不要过多干涉学生的创作，让学生大胆的表现，才能更好的培养学生的创新能力。

三、小学美术教学中培养学生创新思维能力的途径

（一）轻松和谐的教学氛围是培养学生创新能力的重要保障

l、激发学生的学习兴趣，乐学才能善求。

培养创新思维。兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在驱动力和潜在动力，浓厚的学习兴趣有利于激发学生的求知欲，促进他们产生创造性的思维，兴趣是最好的老师，互动式教学模式走进学生的课堂，进而不断形成创新意识和能力。而激发学生的学习兴趣需要在预期教学目标基础上，根据他们的实际情况，运用恰到好处的教学手段和教学语言，不是一味地被动接受知识，大大地提高了课堂学习效率。在课堂上创造趣味性的教学活动。

要想进一步使学生迸发出浓厚的创新能力，只有通过细致和不断的观察，教师在教学中可以运用课前准备好的射灯和各种有关影子的素材与作品，带领学生到太阳下进行”猜影子”游戏，让他们观察自己与其他同学的影子，以此让学生亲自接触和感受影子，唤起他们的情感体验，从而形成创造性思维能力。

2、合理运用教学语言，激发创造性思维。

素质教育和新课程理念都要求坚持以人为本的教育理念，就是一切以学生的发展为本，小学生年龄较小，他们在学习过程中特别注重教师对他们的情感态度与评价。作为小学美术教师，我们在教学中要善于运用自己的语言评价激发学生的内在潜能，对于表现积极与活跃的学生进行表扬和赞赏，切忌在学生出现错误时就对其加以批评和指责，对那些学习能力和接受能力较差的学生我们要及时给予鼓励。

如我在授课时，为了使学生充分感受生活中与作品中的线及其美感，让他们深刻感知线是重要的绘画语言之一，并能够用不同的线来表现心中的感受。我在课堂上提出问题，让学生进行自由发挥，只见有的学生有与众不同的创意，这时我就表扬他说”你太棒了，太有创意了。”

之后，学生都异常积极地参与堂课中的每—个教学环节。由此可见，教师的激励不仅能够使学生以饱满的学习热情投入学习，还有利于激发他们的创造性思维和能力。

3、提供想象空间，给予创造机会。

学生创新思维的培养需要让学生接触各种各样的艺术作品，欣赏美术作品是没有固定的标准答案的，在平时的教学活动中，教师要为学生提供更多的时间和空间，并创造恰到好处的情境，在激发学生绘画兴趣的同时，让学生在轻松的氛围中激发学生的想象力，从而培养学生的创新能力。使学生从直观形象的感受中受到启迪，进而主动、自由地进行美术创作，以此产生更多的创新意识与思维。

如岭南美术出版社小学美术二年级下册中的《水果大聚会》，其教学目标是让学生感知水果的形状、色彩、质感的特点，学会运用合适的材料和工具，表现丰富多彩的水果，并在欣赏中感悟水果，在绘画创作中体会其中的形式美感。教师可以在教学中为学生展示各种水果的图片，并创设出有特色、符合场景的水果形象，以此给学生以直观的感受，为其创新思维提供更多的灵感。

4、制定合理的教学目标。

教师在定位教学目标时，要以学生的学习兴趣和特点为基础，着眼于激发学生学习积极性和主动性，促进他们在学习基础美术知识和技能的同时，全面提高各方面的能力，尤其是创新能力。同时教师还要十分重视教学目标的导向功能，既要认知目标，更要注重创新精神、创造性思维和创造能力的培养目标。

四、良好的学习习惯及正确的学习方法是提高创新能力的前提

小学生正处于美术学习的初級阶段，他们良好的学习习惯与正确的学习方式对其未来的学习及其创造能力起着尤为重要的作用，因而教师在达到预期教学目标的情况下要及时发现并纠正学生的不良学习习惯，对其加以点拨和指导，使其逐渐形成正确的学习方法。

俗话说”授之以鱼，不如授之以渔”，也就是说，帮助学生学习，不如教会他们学习的方法。在完成教师布置的任务时，许多学生习惯于照搬其他同学的作品，这样不利于创新意识的形成，由此教师要注意培养其独立完成任务的习惯。同时，在布置任务及提问时要充分考虑学生的美术基础和能力，不宜布置难度过高的学习任务，以免学生失去独立完成任务的信心。而在他们动手实践的过程中，我们要对他们的行为和动作进行观察，针对他们不恰当的方法要及时指出并加以适当的指导和点拨。

总而言之，作为小学美术教师，我们需要从多个方面多个角度思考着手来培养学生的创新思维能力，在教学过程中要不断革新教学观念，改变传统的教学方法，充分了解学生的学习兴趣和特点，善于探索并总结新的教学经验，引导他们用眼睛去观察，用心去感受，开动大脑思考并动手去实践，让他们自己切身感受和体验美术的美，从而使其创新思维和能力得以充分发挥和培养。

参考文献：

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