导学案模式下的初中思品教学评价研究

谭文丽 于涛

思品课知识点多，涉猎范围广，内容抽象、枯燥，学生普遍不太喜欢这一课程。如何改善这一教学困境，提高思品课堂教学质量呢？可从课堂导入设计，教学资源的开发和挖掘，核心价值观的渗透三方面入手，以丰富思品课教学内容和形式，提高教学效率。

一、思品教学可利用精彩的课堂导入

课堂导入的设计非常重要，它关系到一节课的成败。在思品课教学导入时，有效创设趣味性的教学情境，往往可以激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，为成功的课堂教学营造一个良好的氛围，同时，情境导入也能够启迪学生的智慧，丰富学生的情感，为有效实现教学目标创造积极条件。导入课设计是打造高效思品课堂教学的有效策略之一。

讲故事是学生比较喜爱的一种学习途径。在故事中蕴含着丰富的教学资源，故事的题材、内容、形式丰富多样，是课堂导入素材的重要来源。而且故事素材也很容易搜集、整理，小故事蕴含大道理，浅显易懂，能直观、形象地说明道理。在导入故事素材时，既可以通过教师的口述，也可以通过视频、图片、文字等形式传达，易于表达和展示，对课堂教学有良好的引导作用。

二、思品教学应注重课程资源的开发和利用

（一）用好课本，合理开发教材内容

最有效、最直接的课程资源就是教材，它对教学内容和目标有重要的引领作用，它是组织课程教学的根本依据，是承载教学思想和教学资源的载体。但受到客观条件的制约，它所承载的资源是有限的，有时不能充分满足教学的需要，此时，教师应结合学情，对教材内容进行补充与拓展，适度延伸课堂教学，將课内外教学紧密结合起来。以教材知识为核心，加以丰富、开发、生成，使原本单一的教材呈现立体化、多元化，充分利用教材的弹性，适度拓展符合学生实际情况的教学内容，打造一个更具个性、立体、多元化的思品课堂，让思品教学更加高效。

（二）整合课程资源，优化课堂教学

1.有效整合和利用校内资源。

校园是学生学习成长的重要场所，校园资源的开发与整合同样值得深入探究。可将校园文化建设、校园设施资源、校园文化活动等常见资源融入到课堂教学中，也可结合教学主题将课堂班会活动、社团活动、团员活动等进行生成，丰富思品课的教学内容，使思品课堂更具指导性和建设性。

2.因地制宜利用社区环境资源。

思品课新课程理念强调学生的社会性发展，塑造学生的社会属性。所以，思品课设计可以适度丰富学生的社会实践活动，让学生走进社会，丰富人生体验。为此，可充分利用和开发社区资源，以教学内容为中心，拓展学生的社会活动内容和活动空间，使学生能够更密切地融入社会生活，感受生活，领悟人生，从而让实践与理论紧密结合起来，提升学生的学习动力，激发其探求新知的渴望。同时，也锻炼学生的社会实践能力和自主探究能力，全面提升学生的素养。

总之，初中思品课教学是一个充满挑战的过程，需要教师以先进的教学理念为依托，结合教学实践，从学生学情出发，精心设计和组织教学过程，以调动学生的学习热情和积极性，使枯燥的思品课充满乐趣，使学生发自内心地喜爱上思品课，从而培养出积极向上、情操高尚的人才。

参考文献：

[1]赵晋皖，多媒体教学背景下初中思品课堂教学中的误区探讨[J].课程教育研究，2012（03）：132.

[2]肖珊.对初中思品课堂教学实效的思考与实践[J].科学咨询（教育科研），2014（09）：53-54.