谈小学语文教学中探究式学习的开展

田颖 田春

在实践中，我们越来越能够体会到学生主动性的发挥所带来的有效价值。学生主动性被充分地激发出来以后，他们内在的潜能也参与到课堂教学和学习中来，带动了教师教学的热情，提升了课堂互动教学的效果。当然，最重要的是，学内在的学习欲望被充分激发。这些都使得小学生能够高效学习，也提升了自我价值感和成就感。在课堂教学中，教师可以从学生的主体地位出发，把学生的积极性充分引入到教学中来，并积极启发、诱导学生质疑，引导学生多问几个“是什么”“为什么”“怎么办”，使学生从不敢问到想问，从不想问到多问，从不会问到善问，以此来优化课堂教学结构，真正提高课堂教学效果。所以，在下面的内容中，我将主要围绕小学语文探究式教学的开展，分享自己的几点经验。

首先，打造与学生认知经验相冲突的情景，促使他们提出自己的疑问。学生什么时候会感到奇怪呢？那就是现在所呈现的场景与自己的原有知识经验相冲突的时候。所以，教师在教学的过程中就可以通过这种方式来创设情境，引起学生这方面的冲突，从而提高他们学习中的探究积极性。例如，在下大雨的时候，人们通常的表现是什么？可是在这篇课文当中，人们反其道而行之，这又是为了什么？充分勾起学生的好奇心，让他们从课文中搜集信息来解答这样的问题;另外，根据教学的需要，积极开发探究式的问题。教师的问题要非常巧妙，要充满智慧，这样才能起到积极的效果，我们要让问题来勾起学生的探究欲望，所以，对每一篇文章，教师都要反复阅读，深入理解，静下心来深入思考，提出哪些問题，可以挖掘出哪些宝贵的内涵。只有前期经过认真的准备，才能在教学时有更加优秀的表现。因此，教师在教学时，要善于引导学生对课文的题目进行解读并针对课文题目提出相关的问题，让学生带着这些问题去研读文章内容，在文章中找出答案，从而加深对课文内容的理解。在导读课文的过程中引导学生到较深的层次提出问题，结合自己的经验进行发散式的思维思考。这些都会有助于打开教师的思路，与常规的思路有很大的不同。学生对问题的提出也开阔了教师的视野，帮助教师拓展了思路，尤其在促进教师的教学创新方面，在促进教师不断反思和完善教学水平方面，都会起到积极的促进作用。要在课后的练习题中深入挖掘探究性问题，课后的练习题是对课文的扩展及补充，能够体现文章的重点。因此，教师要提高对课后练习题的重视，从练习题中挖掘探究性的课题。所以，精心设计每一个练习题，让练习题起到更好的补充和完善。

简而言之，在小学语文教学中，要发挥学生为中心的理念的指导作用，调动学生的学习主动性，用探究的方式启发引导，勾起学生的探究欲望。让学生能够在探究式的学习中提升他们的综合素质，让学生增强自信感。