浅谈初中历史教学中存在的问题及对策

刘利剑

摘要：教育部门不断进行教育改革，不仅是为了丰富教育内容，更是为了提高学生的基本素养，历史课程作为九年义务教育中不可或缺的角色，对提高学生的基本素养，促进教育改革的发展起着非常重要的作用。但是，在以往的教育改革中，明显忽略历史教育的重要性，以至于多次改革后其历史课程依然存在一些问题影响其发展。本文将针对初中历史教学中存在的问题进行分析，并探讨其解决的对策，进而提高初中历史教学质量。

关键词：初中 历史教学 问题 对策

历史教学汇聚了中外几千年的精髓，对于培养中学生正确的世界观、人生观以及价值观具有重要的作用。但因社会背景与传统的教育观念的影响，多数中学对于历史教学均未重视，甚至当成副科对待，造成了现今初中历史教学千奇百怪的现状[I]。本文将分析初中历史教学现状，并提出合理的解决方式，推进初中历史教学改革的进程。

一、初中历史教学现状与存在的问题

（一）历史课未得到重视

因我国社会背景与传统教育的影响，学校、教师、学生以及家长均未重视历史课在教育中的地位，将历史课作为教学中的“副科”，只为及格而在考前囫囵吞枣的背书，沒有系统的学习历史知识。相对初中而言，高中历史课程的地位明显更为重要，是高中教学尤其是文科教学中的重要一部分，将其作为“主科”，而初中历史课程作为高中历史学习的基石，理应受到重视。据相关调研表明，许多教育部门的官方工作人员曾公开声明初中教学中可删除历史课程，甚为不尊重历史课程[2]。

（二）教师专业水平较低

目前，学习与研究历史的大学生其数量逐年降低，以至于初中阶段专业性较强的历史教师变得极为紧缺，很多学校为了缓解历史教师的人才缺口，会对非专业的其他课程的老师进行调配，忽略教师自身是否具备历史教学所需的基本专业水平，使得该类型教师在历史教学中明显力不从心，未能将专业化、系统化的历史理论知识完整且全面的教授于学生，并在面对学生提问时予以模糊的回答，误导学生对该知识点的理解与掌握[3]。此外，初中历史教材更偏向于开放性与思想性，很多重要的知识点予以图片显示，为学生留下更多的想象空间，但因初中历史教师专业水平的局限性，未能开发学生学习历史课程时的潜力，在一定程度上束缚了学生在历史课程的兴趣与发展。

（三）历史教学模式过于单一

随着科学技术的不断发展，教育模式也在不断更新，但初中历史教学还处于背书考试的阶段。历史课所讲的内容本身已经是过去时，与学生身处的完全是不同的两个时代，如不能开放学生思维，让学生在教学中开放性的想象曾经的时代，只让学生对重点知识死记硬背，不仅不能让学生感受到历史课程的魅力，还会让学生产生对历史课程的抵触心理，无法体会中华上下五千年中的历史文化，出现学习领域的空白点[4]。

二、初中历史教学的解决对策

（一）平衡初中历史课程在中考制度中分数占比

历史作为一个国家的重要组成部分，是我国中华上下五千年文明的体现，如忽视历史课程在初中教学中的重要性，难免会影响学生其正确世界观、人生观以及价值观的形成，而要想要从根源提升学校、教师、学生以及家长对历史课程关注度，必须平衡中考中各个科目其分数的占比，不能因分数区分出各科课程的主次地位，违背全面提高学生综合素质发展的政策。

（二）改变传统教育思想，提高教师专业素质

在新课程改革的过程中，每一位教师都需不断的完善自己的专业水平，认真学习并创新教学模式，结合自己的实际工作灵活的将先进思想与理念融入教学中，杜绝传统教育思想的束缚。同时，教师要首先打破对历史课程传统印象，重视历史课程的重要性，认识到自身所承担的教育教学责任，将历史课程完整且科学的教授于学生。

（三）改变历史教学模式单一性

面对日益发展的社会，与过去式的历史内容，教师需充分利用学校现有的资源进行现代化多媒体教学。教师在明确教学目标的前下，进行图片、视频等教学内容的搜集，融合自身的见解利用多媒体形式展现出来，并在教学的过程中，适时的提出问题，激发学生学习历史的兴趣，并提供学生展现自我的机会[5]。如在课后让学生自行分组进行专题演讲，将自己对于课程的感悟通过多媒体的形式展现出，增强学生对于知识点的理解与掌握，同时增加学生的成就感。此外，随着互联网的普及，教师可开放性结合互联网进行历史教学，增加学生对历史课程的好奇心，由被动学习变为主动求知，让学生乐于投身其中。

（四）开展历史纪念活动，激发学生学习兴趣

每一个在历史中记录的日子都对人类文明与变革产生了一定的影响，学校可在节假日或相应的历史纪念日组织学生进行相关的活动，让学生切身的体会与感受我们民族的文明与历史变换的沧桑。如参观当地的历史博物馆、利用多媒体设备播放历史专题片、开展历史主题演讲等。利用不同的形式让学生感知历史的魅力，使学生通过历史的熏陶得以明志，为建设祖国添砖加瓦。

结论：

总之，历史作为初中教学中不可忽视的一门基础课程，对学生以及国家的发展都有重要的影响。面对如今历史教学中出现的学校、教师、学生以及家长对历史课不够重视、历史教师水平较低以及历史课程教学具有单一性等问题，是新课程教育改革中亟需解决的问题。因此，为了初中学生对人类历史的理解与掌握程度，提高其综合素质水平，我们要平衡历史学科在中考制度中的分数占比，提高历史教师的专业素养与水平，并创新历史教学模式，激发学生对于历史课程的学习兴趣，认真领会新课程改革所传达的精神，及时发现教育教学中出现的问题，并予以反省与解决，为学生提供更为优质的学习空间，全面提高中学生的历史学习效果与效率，为其未来发展打下夯实的基础。

参考文献：

[1]徐晓龙.浅谈初中历史课中材料教学的问题与对策一一以中国古代史为例[J].中学历史教学参考，2015（24）：37.

[2]金雨杉，刘芳.情境教学法在初中历史教学中存在的问题及对策研究[J].科教导刊（下旬）2014（08）：132-133.

[3]姜轶平，初中历史教学中忧患意识教育的现状与对策分析[J].才智，2014（12）：121.

[4]汤春芳，初中历史教学与学生人文素养的培养[J].名师在线.2015（06）：92-93.

[5]王桂云.浅谈初中历史教学中存在的问题及对策[J].赤子（上中旬），2015（22）：186.