关于小学语文多元化教学方法的见解

齐晓锋

摘要：随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断发展，培养全面、综合素质的人才在当今社会中显得尤为重要。语文作为学习其它学科的基础，对学生的全面发展有重要推动作用，所以，作为小学语文教师，应明确教学目标，积极探究多元化的教学方法，来满足学生需要，进而促进课堂效率的有效提升。对此，本文从学生主体教学法、创设情境教学法、联系生活教学法、多媒体辅助教学法四方面来对小学语文的教学方法展开探讨。

关键词：小学语文 教学方法 学生主体 情境教学

随着教育水平和教学理念的不断发展，各个学科也有了不同的教学目标，语文作为一门基础学科，更不例外。新课改中提出，在小学语文的课堂中，教师要发挥引导者和促进者的作用，激发学生的学习兴趣，让学生感受语文课堂的魅力。而现阶段的一些小学语文教师，受应试教育影响，以“填鸭式”、“灌输式”教学为主，忽视了学生的主体地位，导致学生的学习兴趣不高，课堂效率也没有得到明显提升。所以，教师要积极转变教学观念，顺应时代的发展，采取行之有效的措施来提升课堂教学效果。接下来笔者结合多年的教学实践，谈一谈自己对小学语文教学的看法。

一、学生主体教学法

目前，在小学语文的教学中，大部分教师采用固定的教学模式，只注重语文知识的传授，忽视了语文中情感的熏陶、兴趣的培养，致使学生不能积极投入到课堂中。所以，教师要打破传统的观念，把学生当做课堂主体，积极与学生进行互动，了解学生的想法，进而激发学生的想象力与创造力，有效提升学习的效果。

例如：在学习部编版三年级上册《金色的草地》一节时，这节课的教学目标是让學生能够读懂课文内容，产生热爱大自然的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。首先，我通过谈话进行导入：“同学们，你们见过草地吗？准来形容一下你见过的草地？”学生开始互相交流，然后我板书课题：金色的草地，同时提问同学：“读完课题后你想到了什么？（指导学生回答草地为什么是金色的？）”接下来引导学生朗读课文第一段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色的跟什么有密切关系？然后让学生感悟第二自然段，说一说弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏。其次是第三段，我让学生以小组为单位，探究“变色之谜”。最后我带领学生总结全文，说一说学习完本篇文章的感悟。如此，我将学生作为课堂主体，通过一系列的教学设计，让学生主动思考，探究文章内容。

二、创设情境教学法

情境教学法是新课改后提出的一种新型教学方式，主要是指教师在课堂中根据教材内容，创设相关的教学情境，让学生产生一种置身其中的感觉，有效体会文章所要表达的情感。所以，在教学中，教师可以根据学生的发展特点，引入或创设相关的情境，为学生营造出良好的课堂氛围，进而促使学生积极参与到课堂中，最大限度的提升课堂教学效率。

例如：在学习部编版五年级下册《草船借箭》-节时，这节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。首先，我通过联系相关情境导入教学：“东汉末年，刘备、曹操、孙权各据一方，相互讨伐，形成了三国鼎立的局面。当时曹操的实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里协同作战，孙权手下的周瑜嫉妒诸葛亮的才华，设下圈套，假意让他负责打造十万之箭，企图以造不成箭的借口加以陷害，故事就这样发生了。今天我们一起来了解一下事情的经过。”接下来我让学生朗读课文，互相交流以下问题：“课文的主要内容是什么？这篇文章是按什么顺序写的？”学生回答后，我让学生再读文章，体会人物的特点。最后我带领学生一起总结文章刻画人物的手法，并且课下让学生将这个故事讲给家人听。如此，通过创设相关情境，促进了学生的理解，让学生有效感知本文内涵。

三、联系生活教学法

知识来源于生活，应用于生活。语文作为一门基础的学科，学习它的最终目的也是为了运用到生活中。在我们的现实生活中，有很多相关的语文素材，教师可以通过联系实际的方式，将语文知识与实际生活相结合，从而让学生感受语文知识与生活的贴近性，调动学生的学习积极性，使学生的才能得以充分发挥。

例如：在学习部编舨五年级下册《童年的发现》一节时，这节课的教学目标是让学生正确理解课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。首先，我通过联系实际导入教学：“每个人在长大或者变老的时候，常常会回忆起童年的事情。在我们的童年生活中，你有哪些难忘的经历呢？”学生积极回答。然后我带领学生走进作者费奥多罗夫童年中难忘的经历。接下来让学生阅读文章，阅读的过程中思考以下问题：“1.我是怎样发现胚胎发育规律的？结果又如何？2.我为什么会有这样的发现？3举例说说对‘我明白了，世界上重大发现有时还面临着受到驱逐和迫害的风险这句话的理解。”学生阅读后，我指名提问，并对学生的回答情况进行点评。然后让学生细读课文，以小组为单位讨论“我”是怎样发现胚胎发育规律的，同时将相关的句子找出来，谈一谈自己的体会。最后，我让学生说一说学完这篇文章，有什么启发，并且课下以《童年趣事》为话题写一篇文章。如此，通过联系实际，让学生自然而然走进课堂中，学习相关内容。

四、多媒体辅助教学法

随着科学技术的不断发展，多媒体教学作为一种重要方式被广泛的应用到小学课堂中。由于它具有图片、声音、文字一体化的特点，可以将抽象的内容直观的展现到学生眼前，帮助学生获得丰富的情感体验。所以，在小学语文的教学中，教师可以将一些难以讲述的知识，通过多媒体的方式展示出来，让学生进行情感的熏陶，进而更好的掌握所学内容。

例如：在学习部编版四年级上册《观潮》一节时，这节课的教学目标是让学生准确的朗读，翻译全文，整体感知文中精彩的场面描写，精巧的结构安排。在课前，我搜集了相关资料，通过多媒体课件导入教学：“同学们，你们见过涨潮的壮观景象吗？钱塘江涌潮从海宁的角度看最为壮观，每年的中秋节前后，都要举办规模盛大的观潮节，现在已经成为闻名于世的一大盛景。（播放视频）作者当时来到钱塘江的时候，他被眼前人山人海、锣鼓喧天的场面深深震撼着。于是，他仅用了两百余字，将钱塘江的宏伟景象惟妙惟肖的记录下来。今天我们就一起来感受一下。”接下来我播放课文录音，让学生边听边思考，文章写了哪些内容，学生经过讨论得出;海潮的雄伟壮观;水军演习的精彩场面;弄潮健儿的英姿;观潮人数之多。然后我让学生自由朗读课文，注意正确断句，体会文中的感情。学生朗读后，我再带领学生赏析文章，讨论以下问题：“1.第一段是怎样描写海潮的壮观景象的？2作者是从哪几方面对潮来之景进行描写的？3.哪些词语可以看出观潮人数之多？”由此，让学生进一步感知课文。最后我让学生将文章翻译成汉语。如此，通过多媒体辅助教学，为学生创造了一个良好的教学环境。

综上所述，小学是学生学习的初级阶段，对于学生以后的学习态度有重要影响。而语文作为小学阶段的一门基础学科，其重要性也不可忽视。所以，教师应该重视这一时期，根据学生在这一阶段的发展特点，制定合适的教学策略，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动参与到课堂中来，有效提升小学语文的教学效果。

参考文献：

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[2]咸金霞，黄丽萍.探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2015（10）：89+126.