高职院校实训教学体系构建的研究与实践

吴观全

摘要：高职院校作为一个培养实用型人才的主要阵地，必须要格外重视实训基地的建设。实训基地的好坏既关系到教育教学质量，也关系到学生能否通过实训基地这个媒介熟练掌握教师所传授的技巧，从而拥有一项自己擅长的本领以便寻找工作。基于此，文章对高职院校的实训教学体系进行了深度剖析，在叙述实训基地在高职院校教育教学过程中不能夠被取代的作用的同时，又提出了两个高职院校在构建实训教学体系时需要注意的关键点，以此来供相关人士交流参考。

关键词：高职院校 实训教学 体系构建

引言

近年来，我国经济拥有非常强劲的发展势头，各个行业对各个专业的实用型人才的需求也大幅度增长。比如，随着信息技术的普及，各个企业对计算机专业的人才的需求量都不小，然而计算机专业的毕业生实际上也会遇到就业难的问题。这种现象既不是计算机专业的人才比市场实际需要的计算机专业人才多，使得市场达到饱和状态，从而出现人才剩余现象，也不是因为计算机专业的毕业生自身的能力不强，缺乏过硬的专业技术，而是因为高职院校对计算机专业的学生的要求背离了社会所需要的计算机人才的标准，从而导致计算机专业的人才虽多，但企业仍无法获得所需的人才的现象。

一、实训基地在高职院校各个专业实训教学过程中所发挥的功效

高职院校培育优秀应用型人才的主要手段之一就是建立有助于实训教学工作进一步发展的实训基地，并充分发挥实训基地在实训教学过程中的作用，增强各个不同专业的学生在面对各自不同专业的实际问题时的操作能力和应变能力，使学生能够在实训过程中逐渐形成有利于未来工作的条件反射活动。高职院校中各个不同专业的高质量的实训基地是培养社会所需的不同专业的人才的基础。肩负着容纳校内外各类不同专业的比赛或技能考试和相关技术咨询工作的重任;为各个不同专业的学生提供高仿真的实训模拟环境，以便他们能够在实训中接触并适应未来工作中由社会提供的工作处所是实训基地存在的两个核心目的[1]。

二、构建高职院校实训教学体系的几个关键点

（一）构造超现实的未来工作场所

高职院校建立实训基地的目的不仅仅是要使学生通过无数次的实践演练，熟练掌握课堂中教师所传授的某个专业的基础理论及操作技能，还要使学生了解企业对人才的实际要求，以便不同专业的学生能够通过不断的实训适应企业中相关员工的实际工作环境，清晰各类企业对各个专业人才的需求偏好，从而使不同专业的学生既能够根据自身的特点寻找工作，又能够在入职后更灵活的驾驭日常任务。

在构造超现实的模拟工作环境时，高职院校可以首先邀请企业中有经验的员工参与到实训基地的建设中，使他们根据自身在企业中多年的工作阅历对实训基地中的相关设备及各种部件的组装方式进行调整，从而使实训基地的环境逼真化。其次，在实训过程中，高职院校可以借鉴当前企业针对各个专业的员工所采取的一些相关制度或布置的工作任务。例如，在对计算机专业学生的实训过程中保证学生的实训时长与企业中计算机员工一天的工作标准时长相同，让学生接受与企业交给内部进行计算机相关工作的员工的工作内容大致相同的实训项目[2]。

（二）采用市场实际项目充当实践内容

如果高职院校在对各个专业的学生进行实训的过程中不能够采用最接近市场需求的实际存在的项目，而是仅仅局限于书本上的例子，就很有可能使结果偏离实训教学理想的发展方向，从而达不到培养学生强硬的专业应用水平的目的。所以，为了能够使各个专业的学生拥有被社会广泛认可的能力，尽早掌握企业中进行某个特定专业相关工作的员工的工作内容及流程，明确企业设置与该专业相关的工作的目的，以及一些处理工作中突发技术故障的技巧，高职院校在实训教学中应当先选取从事该专业工作的一线员工所接触到的工作任务，然后根据任务本身所涉及的相关技术来推断该任务是否需要进行适当的调整和改进后，再交给学生去完成。采用市场中的实际项目充当学生的实践内容既可以使学生感受到相对真实的工作氛围，又可以提高学生解决实际技术问题的能力。例如，高职院校在对计算机专业的学生进行实训的过程中要使学生能够接触到不同企业内部进行计算机相关工作的员工所处理的工作，如此就能够增强计算机专业学生处理实际工作的能力。

三、结束语

高职院校实训教学体系的构建并不是一项能够在很短时间内完成的工作，而是一个需要教师和学生通过无数次尝试不断完善的过程。文章简述了实训基地在高职院校实训教学中的作用，并提出了高职院校实训教学体系建设必须重视的两个关键点。根据社会对人才需求的标准，采用企业日常业务活动中的真实工作项目，有目的地对学生进行实训教学既能够增强学生处理实际问题的能力，又可以使学生提前适应自身专业的工作环境。

参考文献：

[1]梅冉.面向实训课程的高职院校校企合作模式研究[J].决策与信息，2015（2）：120-123.

[2]田萍.高职院校实训室的建设与管理模式创新[J].产业与科技论坛，201 5，17（2）：222-223.