新课改下高中政治创新教学模式初探

刘振兰

摘要：新课程改革实施后，中国高中课堂教学必须与时俱进。为了更好地改革和创新教学课堂，一线教师需要积极探索教学，构建创新的课堂教学模式。高中政治教学模式的好坏决定了教学质量的高低，也关系到学生学习兴趣的培养。政治课堂教学必须与时俱进，积极突出学生的主体地位，加强教学方法和手段的创新，重视理论知识与实际生活的结合，培养学生的学习兴趣。本文将重点探讨新课程改革下如何在高中有效开展政治创新教学模式，并探索相应的策略。

关键词：高中政治 创新教学 策略探究

前言

高中政治教学内容繁多复杂，学生通常对知识的理解把握模棱两可，对于新问题缺少新观点和新见解，针对这些问题教师只有不断熟悉教学大纲的要求和标准，不断挖掘学生的学习潜能，充分考虑教学目标以及教学的重点难点，才能引导学生解决困惑，收获更大的进步。

1、高中政治教学面临的问题

1.1学生缺乏对问题的新观点、新看法，总是人云亦云

在高中政治学习过程中，我们发现很多学生缺乏对学习问题的新观点和新看法，总是喜欢人云亦云，过分的依赖老师，因此当面对以前没有接触过的问题，学生就会显得比较茫然、手足无措。这一问题在很大程度上限制了学生的思维，也让政治教学更保守，缺乏新鲜的活力。在传统的应试教育中，教师和学生都过分重视标准答案，认为只有明确的答案才能收获更高的分数，但是在这个过程中却限制了学生独立分析问题、解决问题的能力，也限制了学生的创造力和想象力。

1.2高中政治教学方法陈旧，学生学习缺乏热情

在高中政治教学过程中我们发现教师的教学方法过于陈旧，体现在教学活动的组织安排上，教师总是采用传统的说教法，不能有效激发学生的共鸣和思考，学生也没有时间和机会表达自己对问题的看法和感受。在教育教学评价体系中，教师教学缺乏明确的方法技巧，对学生的评价体系也过于陈旧，只是单纯的以学生的成绩去评价学生，这都会在一定程度上影响学生的学习热情，学生缺乏前进的动力，也缺乏探究问题的勇气和机会，政治的创新教学根本无从展开。

2、初中政治教育教学的创新策略

2.1创设良好的学习氛围，培养学生的创新意识

良好的学习氛围能够让学生学习的思维活跃起来。因为只有在舒适的环境中，学生才能更加容易地表达自己对问题的认识和理解。在课堂教学中，教师要主动和学生一起交流问题，让他们说出自己对问题的看法。通过师生之间的交流和探讨，可以让学生获得对问题更深的理解。这样的教学方式，有助于激发学生对知识探索的好奇心，从而使他们能够在学习中更加自主。

2.2鼓励学生质疑，带动学生的创新思维

在政治教学过程中，对学生存在的一些质疑，教师一定要鼓励他们说出来，正确引导他们进行探讨，更好地激发学生学习的动力。在课堂上，对能够积极主动提出问题并且说出自己看法的学生要进行表扬，同时也要鼓励其他同学踊跃提出疑问。在回答学生提出的问题时，教师不要直接告诉学生正确答案，而是让他们通过对问题的不断探索，引导他们认识问题的本质，激发他们的创新思维，一步一步得到正确答案。

2.3将趣味性融入到教学知识中，提高学生的学习积极性

高中政治教学课程本身的特点是要求教师在教学过程中向学生开放更广泛的知识，让教师在教学过程中使用各种创新的教学方法和手段，从而提高政治教学课堂的兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”。在教学过程中，传授政治知识当然非常重要，但培养学生的学习兴趣也是教师传授知识不可或缺的条件。如果一节课太无聊和无趣，它将失去灵魂，缺乏课堂应用的活力和活力。因此，评价一节课的成功最重要的是看老师是否能调动学生的学习主动性和积极性。为了让政治课变得有趣，教师应该首先使用幽默的语言进行教学。教师的幽默决定了教学气氛。教师的幽默感常常是激发学生兴趣的兴奋剂。其次，教师应透彻理解教材，使教学过程简单，准确把握高中政治教学的重点，让学生在轻松愉快的教学氛围中获得政治知识。然后，教师必须掌握大量与政治相关的课外知识，并能熟练地将这些课外知识运用到课堂上。恰当的语言可以使原本枯燥的课堂变得生动有趣。此外，教師还应该在政治教学中引入研究课题。政治教学中有许多知识点可以设置相关的研究课题。教师应充分利用教材，充分激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。当研究内容更合适时，教师应该大胆放手，让学生独立探索，从而提高学生的主动性和创造性，实现高中政治教学的创新。

2.4重视知识积累，培养学生的发散思维

要培养学生的创新能力，一定要重视他们对基础知识的积累。在政治课本中一直都有关于自然科学、国内外时政大事等内容。教师可以让学生运用所学过的的知识来分析这些内容，使他们获得全新的感觉。在教学过程中，教师也要注意给学生机会，只要是书本中没有讲到的，就可以慢慢启发学生，让他们自己去发现问题并利用所学的知识解决。通过这种方式教学，有助于培养学生的发散思维。

2.5多元评价学生

在政治的创新教学过程中，教师应该多考虑学生的感受，多给学生一些发言的时间和机会，让学生能够独立的表达自己对问题的看法和认识，在这个过程中教师可以采取合作探究法，让学生能够与其他小组的学生共同探究问题，解决问题，培养学生的探索精神和语言表达能力，与之相适应，教师还要多元的评价学生，不仅仅根据学生的成绩，学生的课后表现情况，学生对于问题的把握程度以及课堂上的表现等等，这些问题都与政治知识的学习密不可分，因此教师在教学过程中应该多激发学生的学习兴趣，给予学生机会和空间。在高中政治教学过程中，我们还发现不同学生对问题的敏感程度不够，当出现一个新问题的时候，不同的学生基础知识的把握程度不一样，对问题的发散思维不同，教师如果不能分层次的了解学生的需求和对于问题的理解程度，因材施教就不能有效的开展教学。

结语

总之，高中政治教学模式的创新给学生和课堂带来了新的活力和活力。在新课程改革的过程中，教师应该在课程改革的浪潮中继续前进，创造更多的优秀成果，在创新的教学模式下培养学生的创新精神，提高学生的学习热情，让学生在良好的教学氛围中提高政治素养，真正实现自身的全面发展。

参考文献：

[1]柳响成.新课改下高中政治创新教学模式初探[J].考试周刊，2014，97：137-138.

[2]崇海兵，新课改下高中政治课堂中创新教学方法[J].中学课程辅导（教师教育），2015， 16：78